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  意境之美红娘——热情之美离愁别恨：经历艰难始能结合昨夜允婚今日别离忧心忡忡：荒村雨露野店风霜无人扶持最难调护惴惴不安：异乡花草再行栖迟停妻再娶忘情负义埋怨不满：拆散鸳鸯催逼上路此情难诉此恨谁知 融典雅凝练的古代诗词和通俗流畅的民间口语为一体 连绵的青山啊你为何阻挡我送行的目光枯槁的树木啊你为何不为我望穿的秋水打开一条通途烟云雾气你遮蔽了这孤单的古路也掩埋了我苦闷的心灵夕阳你

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  月夜听琴：孙飞虎兵围普救寺欲得崔莺莺张生修书召白马将军杜确解围老夫人许亲复赖婚张生深夜弹琴作歌词衷意切令莺莺芳心自懂情难禁 三读 · 三思第一遍：A读字B运用《词语手册》结合课文注释扫除文字障碍第二遍：A读意B理清文意抓住送别二字分析文中写了几个场面第三遍：A读情B本文在诵读时应把握怎样的感情基调

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  第六才子书——金圣叹 唐德宗贞元末年约公元802一804年之间名诗人元稹（唐德宗贞元末年约公元802一804年之间字微之）写了传奇小说 《莺莺传》说的便是张生与崔莺莺的恋爱故事这是《西厢记》情节的源始传中有莺莺的诗《明月三五夜卜待月西厢下迎风户半开拂墙花影动疑是玉人来这也就是《西厢记》命名的由来故事中的张生有诗人元稹自己的影子同时代人杨巨源也写过《崔娘诗》李公垂写过《莺莺歌》

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  《长亭送别》教学详案教学目标： 1欣赏《长亭送别》中情景交融充满诗情画意的艺术境界 2欣赏崔莺莺的人物形象 教学重点：欣赏情景交融的艺术境界 教学难点：崔莺莺的典型意义 教学设想： 1 以著名学者王国维的名言一切景语皆情语也为理论依据以文中富于文采的曲词为突破口通过引导学生想象和联想唤起旧知唤起生活经验努力创设情境更好地让学生理解男女主人公送别的心情 2 以诵读为辅助以文学鉴赏为纽带通过启发

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  长亭送别》讲后感 标签： 天下讲堂 新安行 嘉宾演讲稿 《长亭送别》讲后感 张 悦我知道在座的可能有些不是语文老师即便是语文老师也可能对这篇文章也不可能熟这是《西厢记》当中一个非常经典的片段是人教社教材的高中语文第四册《长亭送别》其实正象我刚才所说的着手点是很多的那么我为什么从这一点出发呢一对《长亭送别》教学设计的一些说明1打通情关我是基于这样一个认识我觉得我们总是说孩子为什么学不好

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  1[端正好]一曲因景生情写凄凉的暮秋景象引出莺莺的离愁别恨这首曲子化用了范仲淹的《苏幕遮》曲子的前四句一句一景以具有深秋时节特征的景物渲染出萧瑟凄凉的氛围衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情后两句是莺莺自问自答在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中经霜的树林是被她的离情感动而变红的一个染字沟通了景与情的联系使得大自然的景物融入凝重的离愁蒙上一层沉郁<a name=baidusnap0><a>忧伤

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