我们在教材当中学习拓展的案例往往是在典型的案例学完之后由于学的是同一个主题有可能所要用到的案例的分析方法也是相同的这里牵扯到教师是采用怎样的一种教学方式来引导学生学习拓展案例如西北荒漠化从录像中可以看到老师进行的拓展教学的方式可以说是比较传统的但是这种传统的方式很容易被学生接受因为刚刚学了一个典型的案例然后很快也很容易把他牵引到一个新的案例——萨赫勒的学习当中学生在不知不觉中把学到的原理进行
十年课改提高发展音乐听赏基础上的读谱能力势在必得在课改前有一个比较严重的现象就是大多数人认为识谱教学是音乐课的主要目标在这一认识的前提下加上一些单调生硬的教学手段使得识谱教学不仅没有能够促进学生更好的学习和热爱音乐反而使他们丧失了对音乐学习的热情和兴趣在过去我们在教学当中培养读谱能力往往会使用的一些手法比如先听音的高低听到一定的时候才开始建立旋律高低的这种概念建立了高低的概念以后开始认识音乐
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如何上课才算是一节好课这实在是让老师很难回答的问题参加过那么多的教学比赛课往往在这些比赛课中我们强调设计的新颖程度是不是有亮点那样就能吸引众位评委和观众的眼球然而在平时的常态课中不可能每节课都弄得很活跃我个人认为只要上课过程中思路清晰讲解清楚学生能够掌握知识的就是一节好课一节好的教师使用的语言必须形象恰当比如在动物体的结构层次一节中我采取类比的方法一个学校是由很多年级构成的而年级
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教学案例——我们和诚信在一起一学生情况分析:我国是一个历史悠久的文明古国为人守信一直是我国人民十分推崇的美德诚信是做人的起码的要求在人与人的交往中要想赢得别人的信任与别人相处好能不能自觉做到讲诚信是其中的一个重要因素由于种种原因现在有些小学生对这点认识不够往往轻易失信于人对于答应别人的事不能说到做到社会上的假冒伪劣欺骗的坏风气或多或少地也给小学生幼小的心灵带来了不健康的影响由于小学生天真幼稚
我们知道数学是来源于生活而又反过来紧密应用于生活实践的一门基础学科但在当前的小学数学教学中大家往往不注意数学与生活实际应用之间的联系教师为教数学而教数学学生为学数学而学数学这样割裂了数学与生活应用之间的联系学生对数学的学习目的不明确应用意识不强自然对学习数学就失去了兴趣失去了动力也就无从谈起学好数学了怎样培养小学生数学应用意识呢(一)联系生活实际体验运用的价值 ????教师在引入新的知识点后
《交往伴一生一生在交往》学案一学习目标1认识人生活在社会中必须与他人交往理解交往的必要性和重要性2理解交往的作用树立学生积极交往的意识3初步培养学生交往与沟通的能力二学习重点难点在交往中完善自我即交往的作用是既是本课的教学重点也是本课的教学难点三课前预习导学1阅读课本43页的事例材料思考:一个人如果离开了社会交往最终会变成什么样子 2在社会生活中我们每个人都不可能孤立存在必须 3只有在与
在我们教学中教材是重要的教学工具我们所设计的教学目标教学重难点教学方法等无一不依赖于教材可是在教学过程中我们应该如何正确运用教材呢??? 教材就是一个超市它琳琅满目物品丰富可是不是每样商品都是我们目前所必需的呢所以在购买的时候我们都会加以选择有目的性的进行购买而非把所有的商品搬回家同样的道理在教学的时候我们要对教材进行灵活的处理要有所取舍或加以整理以此来为自己的班级教学服务比如在教学时对一篇
在过去的教学过程中我往往把生动复杂的教学活动局限于固定的狭窄的认知主义的框框中只注重学生对英语知识的记忆理解和掌握而没有学生在教学活动中的情感体验正如前苏联教学论专家斯卡特金所说的我们建立了很合理的很有逻辑性的教学过程但它给积极情感的食粮太少因而引起了学生的苦恼恐惧和别的消极感受阻止他们全力以赴地去学习没有到学生的情感体验导致师生关系僵化对抗在这种情况下老师想教好学生学生想学好英语就
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