有效教师本章要点:1早期有效教学的定义主要集中在教师的良好人品上其次才是他她的行为2教师的个性心理特征——人格态度经验成就和能力倾向等——与教师的行为并不十分相关3绝大多数有效教学的现代定义界定出上影响学生认知的情感的表现的师生互动模式4互动分析是一套研究方法系统地考察和记录师生的言语互动模式并把它们与学生的成绩联系起来5有效教学的五种关键行为及其相关的表现如下:·清晰地
绩效考核方法的比较常用绩效考核方法的简介目前国内大部分企业采用的绩效考核评价的方法大致有4种:平衡计分卡关键绩效指标目标管 理和360°反馈法 1平衡计分卡(The Balance Score-CardBSC) 平衡计分卡从财务客户内部业务流程学习与成长四个方面来衡量绩效平衡计分法一方面考核企业的产出(上期的结果)另一方面考核企业未来成长的潜力(下期的预测)再从客户和内部业务流程两方面考核
读书笔记之——《有效教学方法》:(美)加里·D·鲍里奇第一章:有效教师好教师不一定有效的教师促成有效教学的五种关键行为:清晰授课多样化教学任务导向引导学生投入学习过程确保学生成功率清晰授课:这一行为是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何有效教师的情况:使要点易于理解清晰的解释概念使学生能按逻辑的顺序逐步理解口齿清楚不含糊没有分散学生注意力的特殊习惯清晰授课的表现:1告诉学生课时目标2为学习
有效教学方法学习有效教学方法后我受到了很大启发我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施把教学原则成功地运用到教学中去还必须达到上好课的一些基本要求:目标明确重点突出内容正确方法得当表达清晰 组织严密气氛热烈学完课程后我认为在有效讲授有效指导有效提问和有效调控这四个技能中有效讲授技能是自己欠缺的下面讲述一下我总结的几个提高讲授能力的方法目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能要养成
杨振宁教授在中国科协2000年年会开幕式上发表题为《中国的文化和科学技术》的演讲中通过对比美国学生与亚洲学生之间的不同说明了美国与亚洲在文化和教育上的差别他指出美国的中学生在考试中是比不上亚洲学生的他们常常只能考倒数的名次但也有人开玩笑说恰恰是美国学生考倒数的名次才成就了美国创新的氛围和新经济的发展杨振宁教授概括说:美国学生兴趣广泛亚洲学生则往往钻入狭窄的专业美国学生东奔西跑亚洲学生按部就班
修约值比较法:将测定值或其计算值进行修约修约位数应与规定的极限数值数位一致将修约后的数值与规定的极限数值进行比较只要超出极限数值规定的范围(不论超出程度大小)都判定为不符合要求全数值比较法:将测试所得测定值或计算值不经修约处理(或虽经修约处理但应标明它是经舍进或未舍未进而得)用该数值与规定的极限数值作比较只要超出极限数值规定的范围(不论超出程度大小)都判定为不符合要求例:规定的误差限测试结果全数值
教育比较研究法目录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc322459917 一发展历史 PAGEREF _Toc322459917 h 1 HYPERLINK l _Toc322459918 二作用 PAGEREF _Toc322459918 h 1 HYPERLINK l _Toc322459919 三含义 PAGEREF _
共同点SCLPHAFMECA都是系统安全分析的一种方法其目的都是查明系统中的危险因素以便采取相应措施消除系统故障或事故保障系统安全三种系统方法都有在事故发生前找到隐患的功能有预防事故发生的作用三种方法都是定性的安全分析方法(当然FMECA也可以作为定量的分析方法)安全检查表系统地对一个生产系统或设备进行科学分析从中找出各种不安全因素从中找出各种不安全因素确定检查项目预先以表格的形式拟定好的用于查明
有效教育方法:一幽默式的意蕴幽默令人发笑又精辟入理令人回味在教育过程中使用富有哲理的故事有趣的双关语形象的比喻诙谐的发言等等使教育在轻松愉快的气氛中进行能收到事半功倍的效果比如学生迟到了满以为老师要批评他而你在门口恭候他时却说:对不起老师今天又比你来早了一句意外的玩笑话也许会让学生感到更加不好意思学生在黑板上写了一行字歪了一边高一边低满以为老师会说让他注意以后把字写正点而你却大加赞赏他的写法
运用比较提高教学效果在教学三年级上册第一单元除法时较多地用到了比较的方法1.教学除法的验算引导学生探究没有余数的除法的验算方法和有余数的除法验算方法后提问:验算没有余数和有余数的除法有什么相同和不同没有余数的除法验算方法直接用商和除数相乘看结果是否等于被除数有余数的除法验算方法用商和除数相乘的积再加上余数看结果是否等于被除数2.教学两位数除以一位数(首位不能整除)(教科书第8页第3题)48÷4
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