《认识三角形和平行四边形》教学反思本节课主要通过折正方形拼三角形等活动直观认识三角形平行四边形使学生感受图形之间的联系培养学生的空间观念和解决问题的能力发展学生的数学思维为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础斯托利亚尔在《数学教育》中明确指出:数学教育是数学活动的教育通过多次修改教学设计利用折一折剪一剪拼一拼围一围画一画找一找比一比等形式多样的活动引导学生直观认识图形增强了学生对三角形和平
《认识三角形和平行四边形》教学反思本节课主要通过折正方形拼三角形等活动直观认识三角形平行四边形使学生感受图形之间的联系培养学生的空间观念和解决问题的能力发展学生的数学思维为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础斯托利亚尔在《数学教育》中明确指出:数学教育是数学活动的教育通过多次修改教学设计利用折一折剪一剪拼一拼围一围画一画找一找比一比等形式多样的活动引导学生直观认识图形增强了学生对三角形和平
《认识三角形和平行四边形》教学反思这部分内容引导学生在折一折拼一拼等活动中直观认识三角形和平行四边形把一张正方形纸对折成一样的两部分的操作活动首先让生感受什么是对折引导学生在不同方法对折的过程中折出三角形学生用语言描述:三角形有三个角三条边在黑板上我画出不同形状不同角度(直角钝角锐角)的三角形帮助学生清晰三角形的认识这部分教学时我增设了数图形的环节如:我操作让学生思考一个正方形对折两次后有几
《认识三角形和平行四边形》的教学反思本课内容是认识三角形和平行四边形是在认识了正方形和长方形的基础上结合已学图形通过折一折剪一剪和拼一拼的活动直观认识三角形和平行四边形根据低年级学生的认知规律以及班内学生的年龄特点和实际情况我鼓励每个学生动手动口动脑积极参与数学的学习过程发挥学生的主体性全面发展学生的态度情感价值观及学习能力学生经历观察和操作发现并认识新图形积极思考和交流生活中有这些图形的物
认识三角形和平行四边形 教学反思今天我上了一节有关认识图形的课课的内容是一年级下册的认识三角形和平行四边形根据本课的学习内容和教学目标以及低年级学生的认知特点我在本课的教学中安排了拼一拼涂一涂找一找剪一剪等比较多的数学活动的环节虽然看上去课上师生互动的环节比较多学生的积极性也比较高但是在课后再细细的想来这么多的数学活动是否安排的合理有效是不是充分的发挥了每一项数学活动的效果这是一个值得我
认识三角形和平行四边形教学反思: 这节课教学三角形和平行四边形的认识为以后学习这两种图形的特征打基础虽然学生在生活中能看到一些有三角形面或平行四边形面的物体但不太多所以教材没采用观察物体的面再抽象出图形的方式引入教材通过折正方形纸教学三角形通过拼两个三角形教学平行四边形这样让学生在操作活动中自己制造出要认识的图形我还在课前将书上每一个例题和练习中的图制作成学具人手一份可以激发学生学习热情感知
认识三角形和平行四边形教学反思:本节课主要通过折正方形拼三角形等活动直观认识三角形平行四边形使学生感受图形之间的联系培养学生的空间观念和解决问题的能力发展学生的数学思维为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础在上通过让学生折一折剪一剪拼一拼画一画找一找比一比等形式多样的活动引导学生直观认识图形增强了学生对三角形和平行四边形的感性认识也让学生初步体验了图形之间的变换这样安排符合低年级学生的
认识三角形和平行四边形教学反思:本节课主要通过折正方形拼三角形等活动直观认识三角形平行四边形使学生感受图形之间的联系培养学生的空间观念和解决问题的能力发展学生的数学思维为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础在上通过让学生折一折剪一剪拼一拼画一画找一找比一比等形式多样的活动引导学生直观认识图形增强了学生对三角形和平行四边形的感性认识也让学生初步体验了图形之间的变换这样安排符合低年级学生的
《认识三角形和平行四边形》教学反思这部分内容引导学生在折一折拼一拼等活动中直观认识三角形和平行四边形把一张正方形纸对折成一样的两部分的操作活动首先让生感受什么是对折引导学生在不同方法对折的过程中折出三角形学生用语言描述:三角形有三个角三条边在黑板上我画出不同形状不同角度(直角钝角锐角)的三角形帮助学生清晰三角形的认识这部分教学时我增设了数图形的环节如:我操作让学生思考一个正方形对折两次后有几
认识三角形和平行四边形 教学反思今天依照进度我新授了认识三角形和平行四边形这一课时上课伊始我让学生回忆我们昨天一起学习的内容长方形正方形和圆 接下来我让学生拿出一张长方形纸提问:我们现在来玩一个游戏请你把着一张纸折一次看看你能把它折成什么图形不一会儿小手分分扬起见此很是喜就这样很快地引入了三角形的认识当我问在生活中你在哪里看见过三角形顿时又掀起一番回答问题的高潮我觉得孩子在为三角形的
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