单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 学前儿童数学教育的基本方法一操作法二游戏法三比较法四启发探索法五讲解演示法六归纳法和演绎法
数学教育与学前儿童的发展幼儿数学教育的目标和内容感知集合教育10以内的数10以内的加减法简单的几何形体知识量的初步知识空间方位初步知识时间初步知识(P107-109)幼儿数学教育活动的实施一些需要教师讲解示范的数学知识技能新的数学活动或游戏活动幼儿难以独自发现和感知的一些数量关系教师需要帮助幼儿整理归纳已获得的数学感性经验 向幼儿提出建议或启发性的问题提醒幼儿遵守规则或明确任务帮助幼儿回忆已有的知
二学科名称幼儿园工作规程(法规)规定:保育与教育相结合的原则目标是发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力增进其对环境的认识培养有益的兴趣和动手能力发展智力幼儿数学教育的目的:对幼儿进行数学启蒙教育在学习简单的数学知识和技能中发展幼儿思维为入学学习创造有利条件幼儿数学教育中发展幼儿思维的具体要求第二节 学前儿童数学教育的内容中班以内数中的相邻两数的关系2.等量关系3.守恒关系4.可逆关系
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一章 数学教育与学前儿童的发展第一节 数学的特点一数学的起源绳结—直接的判断抽象出数的概念—逻辑的判断第一节 数学的特点一数学的起源儿童数学概念的发生发展过程是人类数学概念发生过程的浓缩和复演2岁左右一般通过笼统的感知来比较物体数量的多少3岁以后逐渐形成了对应的逻辑观念一一对应比较多少5岁左右儿童逐步抽象出初步的数概念并能对
第十章 学前儿童语言教育的方法和途径幼儿园语言教育第一节学前儿童语言教育方法一、示范模仿法教师示范;语言发展较好的儿童示范示范语言一定要规范到位要把握好示范的时机和力度恰当运用显性示范和隐性示范积极观察儿童语言表现,妥善运用强化机制二、视、听、讲、做结合法“视”:教师提供具体形象的讲述对象。“听”:教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等,让儿童充 分地感知与领会。“讲”:儿童在感知理解的基础上
第二章 学前儿童数学教育的途径和方法教学目的和要求 1使学生了解幼儿数学教育有哪些途径及各自特点 2理解幼儿数学教育基本方法的涵义及掌握的要求重在掌握如何运用这些基本的要求 学前儿童数学教育的途径就是指向学前儿童实施数学教育的活动形式幼儿生活中各种形式的活动都是向幼儿进行数学教育有效途径和手段第一节 学前儿童数学教育的途径一专门的数学教育活动专门的数学教育活动是指教师按计划安排专门时间提
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 第十章 学前儿童道德教育 儿童社会化的核心内容就是使儿童成为一个有道德的人能遵守社会规定的道德规范和行为准则的人 1含义: 道德是指一定社会或阶级用来调节个人与个人之间或个人与集体之间关系的思想政治准则及行为规范的总和是人类所特有的社会现象 2道德构成及发展顺序 道德认知——基础
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 科学教育活动设计与指导East China Normal University 陈国鹏 单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处
一单项选择题1. 数学所描述的是客观事物的()C. 相互关系2. 儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题在体操活动中要能够准确站 位和运动需要运用的知识是()B. 空间方位3. 儿童的一一对应观念形成于()B. 小班中期4. 儿童思维的逻辑结构始于()A. 动作5. 从任何一个角度提出数学教育目标其归宿都需落实到()C. 儿童发展6. 在幼儿数学教育内容中起发展思维作用的核心因素
《学前儿童数学教育》一《学前儿童数学教育》的学科性质(一)《学前儿童数学教育》是高职学前教育专业的必修课(二)《学前儿童数学教育》是一门研究学前儿童数学学习的认知特点及其教育规律又是一门偏重于教学法的以培养高职学前专业学生的教育能力的学科它具有较强的理论性和运用性二教学目的和要求1必须使学生明确学前儿童数学教育的意义懂得并掌握学前儿童数学教育的任务内容途径和方法等基本教育原理2帮助学生学习和
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