李村一中导学案主备人:赵剑锋 审核人:赵剑锋 班级: 日期: : 课题: 三角形的三边关系 一导入新课:(1分钟)方程都有解哪么不等式是不是也有解呢它的解是什么二明确目标:(1分钟)1探究三角形三边的关系会记住三角形任意两条边的和大于第三边2培养学生观察操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力3体验数学与生活的联系培养学生学
三角形的三边关系导学案一温故互查(以2人小组复述回顾下列内容)1.说说什么叫三角形以及三角形各部分的名称2说说自行车架篮球架等为什么要做成三角形的二设问导读(阅读课本第82页例3独立完成以下问题)(1)小明从家到学校有几条路可走(2)小明从家到学校走哪条路最近为什么 (3)用手中的纸条做实验(按要求摆三角形完成表格)纸条长度(厘米) 378 459 3610能否围成三角形 (4)是不
第3课时 三角形三边之间的关系1. 三角形有(?? )条边任意两边之和(?? )第三边2. 已知一个等腰三角形的两条边分别是4厘米和8厘米则第三条边的长度是( ??)3. 下面各组中的三条线段可以围成一个三角形的是(?? )(单位:cm)A.246????? B.255???? C.2254. 小红用3根长度都是整厘米数的小棒围三角形她选了10厘米和6厘米的两根小棒那么她选的第三根小棒最长是(
经二路小学导学案科目数学年级四年级课题三角形边的关系课型问题生成课执笔人李蓉使用时间学习目标1通过动手摆折小棒经历围三角形的过程知道三根小棒不一定都能围成一个三角形?2小组合作发现并能找出三角形三边之间的关系会说出三角形任意两边之和大于第三边?3能利用三边关系判断所给的三条线段能否围成三角形?重点难点三角形三边关系的实验与探究?学具准备学法指导引导法比较法讨论法学习过程预习导学复习三角形的内
三角形边的关系 导学案【学习目标】:1通过画一画量一量算一算等实验活动探索并发现三角形任意两边的和大于第三边2在实验过程中培养学生自主探索合作交流的能力3应用发现的结论来判断指定长度的三条线段能否组成三角形【学习重点】:通过实验活动探索并发现三角形任意两边的和大于第三边【学习难点】:三边关系的运用【创设情境】:活动出示一组长短不一的几根小棒请你挑选几根围成三角形师
三角形三边的关系教学目标:1.通过创设问题情境引发学生对于三角形三边关系的思考并通过动手实践自主探索合作交流发现三角形任意两边的和大于第三边2引导学生极参与探究活动经历发现问题探究问题及得出结论的过程提高学生观察思考抽象概括和动手操作的能力能根据三角形三边的关系解释生活中的现象提高学生运用数学知识解决实际问题的能力3. 感受动手实验是探索数学规律的途径和方法在参与和主动探究的过程中获得积极的
三角形三边的关系教案 ?教材分析:三角形三边的关系这一内容是新教材新增加的内容并安排在第二学段通过这一内容的学习使学生在已经建立三角形概念的基础上进一步深化理解三角形的组成特征加深学生对三角形的认识同时也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础学情分析:在正式学习三角形三边关系之前学生在生活中已经积淀了很多关于三角形三边关系的感性经验这些经验构成了学生学习的认知基础过程中学生
一复习旧知引入新课师:上一节课我们学习了什么学生交流师:根据角的大小我们把三角形分为锐角三角形直角三角形钝角三角形那么三角形的边具备什么关系呢板书课题二探究新知:1研究三角形三边长度关系请同学们拿出三条线段拼拼看教师出示问题:(1)用任意长的三条线段都能拼成一个三角形吗(2)长度具有什么关系的三条线段可以未成一个三角形学生操作:拼一拼量一量算一算学生汇报交流师小结:从同学们的交流中我们发现:
《三角形三边的关系》评价濮阳县第三实验小学 王军英师:你们认识这个图形吗(出示三角形框架)生:三角形师:对三角形你们对三角形的知识有哪些了解呢生1:有三条边三个顶点生2:三角形具有稳定性师:补充的好两位同学握握手你们的发言合起来就更全面了师:关于三角形的知识你们还想了解得更多吗生:想师那好今天我们就来学习三角形三边的关系(板书课题)师:老师请你们猜一猜任意给你们三条边是否就一定能围成
三角形三边的关系教学目标:1让学生通过猜测想像操作实验在经历探究数学的过程中知道三角形任意两边之和大于第三边2根据三角形三边的关系解释生活中的现象提高学生运用数学知识解决实际问题的能力教学重点: 在观察操作比较分析中发现三角形三边的关系教学难点:应用三角形的关系解决问题教学准备:四组小棒 ①3cm4cm5cm ②3cm3cm5cm③4cm9cm 5cm? ④3cm6cm 10
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