2.2.1平行四边形的性质第一课时教学目标1使学生理解并掌握平行四边形的定义能根据定义探究平行四边形的性质了解平行四边形在生活中的实例由平行四边形的性质解决简单的实际问题2发展学生的抽象思维和形象思维进行简单的计算与证明通过观察实验归纳证明合乎逻辑地进行讨论与质疑培养学生的推理能力与演绎能力3在应用平行四边形的性质中培养独立思考的习惯在数学学习活动中获得成功的体验用平行四边形的性质的应用进一步认识
2.2 平行四边形2.2.1 平行四边形的性质第1课时 平行四边形的边角性质【知识盘点】1.平行四边形的两组对边分别_________.2.夹在两平行线的平行线段_______夹在两平行线间_______相等.3.在 ABCD中若AB=3cmAD=4cm则它的周长为________cm.4.已知平行四边形ABCD的周长为26若AB=5则BC=________.5.在平行四边形ABCD中若
2.2 平行四边形2.2.1 平行四边形的性质第1课时 平行四边形的边角性质要点感知1 两组对边分别平行的四边形叫作__________四边形.预习练习1-1 如图所示DE∥BCDF∥ACEF∥AB图中共有__________个平行四边形.要点感知2 平行四边形的对边__________平行四边形的对角__________.预习练习2-1 在□ABCD中AB=3 cmBC=5 cm∠
平行四边形的性质(一)班级: :1.如图所示四边形ABCD的对角线AC和BD相交于点O下列判断正确的是( )A.若AO=OC则四边形ABCD是平行四边形B.若AC=BD则四边形ABCD是平行四边形C.若AO=BOCO=DO则四边形ABCD是平行四边形D.若AO=OCBO=OD则四边形ABCD是平行四边形2.如图E为平行四边形ABCD外一点且EB⊥BCED⊥CD若
各位老师大家好我说课的内容是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节《平行四边形的判别》下面我从五个方面来汇报我是如何分析教材和设计教学过程的一? 教材分析1.从在教材中的地位与作用来看 《平行四边形的判别》紧接《平行四边形的性质》一节纵观整个初中平面几何教材它是在学生掌握了平行线三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识并且具备了初步的观察操作等活动经验的基础上讲授的这一节课既是
吴忠二中 教学设计科目__数学__ 课题_ 平行四边形(2) 课型 __新授课___ 备课人___马倩___教材分析本节课的主要内容是平行四边形的性质3——平行四边形的对角线互相平分它是平行线的性质全等三角形等知识的延续和深化也是研究线段角相等的一种重要工具还为探究其他特殊四边形的性质奠定了基础本节课在教材中起着承上启下的作用平行四边形的性质还为证明两条线段相等两角相等两直
初二年级数学学案 — 平行四边形的性质(2) 一预备知识平行四边形的性质:1.平行四边形的对边平行且相等2.平行四边形的对角相等二新课平行四边形的性质3 平行四边形的两条对角线互相平分.例1如图在□ ABCD 中已知对角线AC和BD相交于点O△AOB的周长为15AB=6那么对角线AC与BD的和是多少例2 如图点O是□ABCD的两条对角线的交点
平行四边形的性质教学目标: 1.使学生理解平行线的性质能初步运用平行线的性质进行有关计算. 2.通过本节课的教学培养学生的概括能力和观察-猜想-证明的科学探索方法培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力. 3.培养学生的主体意识向学生渗透讨论的数学思想培养学生思维的灵活性和广阔性. 教学重点:平行线性质的研究和发现过程是本节课的重点. 教学难点:正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点
平行四边形的性质环城南路小学 胡梦兰教学目标 知识与技能:1 掌握平行四边形的概念和性质2 经历平行四边形性质的探究归纳过程体会通过操作观察猜想论证获得数学知识的方法同时发展分析归纳概括能力提升数学思维品质3?能运用平行四边形性质解决简单实际问题体会用代数方法解几何问题的数学思想方法过程与方法:1?采用合作探索交流的教学方法和多媒体教学手段展开教学2?通过分组活动让学生动手操作观察
基本信息课题北师大版数学八年级《平行四边形的性质》及工作单位三原县陵前中学 唐敏?教材分析平行四边形是四边形的一种延伸和发展它的有关概念及边和角的性质是对已学过的平行线三角形知识的综合运用和深化还是证明线段相等和角相等的重要依据和方法本节课的学习为我们接下来类比学习矩形菱形等特殊四边形奠定重要基础在实际生产和生活中也有广泛的应用学情分析学生已有了平行四边形的定义的初步印象本节课只做复习几何
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