相关文档

• 可能性的大小_听课有感.doc

  听课有感星期六的早上晋江实验二小的多媒体教室了两节精彩的相继上演第一节是由许贻亮老师执教的《可能性的大小》整堂课的各个环节环环相扣自然流畅语言严谨给我最深刻的体会是许老师并没有利用过多的语言来传达给学生什么是可能性的大小而是大胆放开充分地让学生自己来说进而一步一步地引导学生感受可能性的大小学生自己体会理解远远比教师的讲解来得更有效果这一节课许老师从学生的生活经验出发利用综艺节目李咏的砸金

• 听课录—可能性大小.doc

  听课记录班级班教师周静珠听课时间2013年 9月26 日 34节学科数学课题可能性大小教学过程：游戏导入生动激趣A在游戏中体会一定可能不可能师：我们先来玩一个摸球的游戏好不好这个袋里装着一些小球猜一猜摸一个会是什么颜色生：我觉得有可能是黄色师：哦你猜是黄色师：我们来摸摸看好吗你先来什么颜色生：红色周老师让三个学生摸球都是红色师：如果再摸一次猜猜会是什么颜色生1：都有可能有可能是红色也有可能是其他颜

• 第1课时可能性及可能性的大小.doc

  更多请号：更多请号：第1课时 可能性及可能性的大小闭上眼睛从下面3个鱼缸中分别取出1条鱼结果会怎样连一连可能是红金鱼 不可能是红金鱼 一定是红金鱼对号入座(1)在口袋里放1个红球和4个蓝球任意摸一个( )A.一定是蓝球 B.可能是红球 C.不可能是红球(2)在1个口袋放6个球2红1

• 可能性的大小.doc

  第?13章?第3节?可能性的大小辛兴第一初中学习目标：在具体情境中了解概率的意义知道概率是对事件发生的可能性大小的度量了解在各种结果发生的可能性都相同的情况下一个事件发生的概率求法知道必然事件和不可能事件的概率以及不确定事件概率的范围学习重点：了解概率的意义及计算学习难点：概率的意义学习过程：自主学习合作探究：(组织学习任务一)体验事件发生的可能性大小问题1：姚明和刘翔进行掰手腕比赛你觉得谁

• 可能性的大小.doc

  《可能性的大小》教学设计教学内容人教版《数学》五年级(上册)第９８９９页教学目的体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性经历事件发生的可能性大小的探索过程理解并学会用分数的形式来表示事件发生的概率在活动交流中培养合作学习的意识和能力感受数学就在自己身边体会数学学习与现实的联系进一步培养求实态度和科学精神教具计算器实验卡硬币教学过程课前游戏：击鼓传花(花落在哪组手里就由哪组来表演)游戏前先猜

• 《可能性的大小》.doc

  《可能性的大小》 沿江小学 陈 兰教材说明： 本单元学习的主要内容有两个第一是用分数表示可能性的大小第二是运用分数表示可能性大小的有关知识设计日常生活中的活动方案本节课主要研究第一个内容它是本单元学习的基础这部分内容是在以前二年级上册感受不确定现象能用一定不可能可能描述事件发生的可能性三年级上册体会事件发生的可能性有大有小能用一

• 《可能性的大小》.doc

  课题名称：《可能性的大小》设计者：侯忠之单位：永城市侯岭乡侯岭小学 六年级数学《可能性的大小》一教材分析： 内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级(下册)第87-88页总复习可能性用时第一课时这一部分内容属于课程标准统计与概率领域对概率的复习有一定的帮助本单元是小学阶段最后一次教学可能性 二教学目标 《数学课程标准》提出：学生是数学学习的主人教师是数学学习的

• 可能性的大小.doc

  [教学内容]教材第9495页的内容第96页练习十八的第12题[教学目标]1使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法会用分数表示简单事件发生的可能性进一步加深对可能性大小的认识2使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中进一步体会数学知识间的内在联系感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性3使学生在学习过程中乐意与他人交流自己的想法并获得一些成功的体验[教学重点]会用分数表示简单事

• 可能性的大小.doc

  可能性的大小设计理念 ：　　创设活动情境促进新知建构用分数表示可能性的大小是在学生(第一学段)学了可能与一定初步体验了事件发生的可能性有大有小(四年级)和初步体验事件发生的等可能性的基础上进行教学的是实现可能性从定性到定量描述的重要内容概率因其有别于讲究因果关系的逻辑思维和确定性思维具有独特的思想方法因此本课知识的建构和能力的形成不能只凭教师口述而要通过创设数学活动情境为学生提供观察猜测合作

• 可能性的大小.doc

  《可能性的大小——摸球游戏》教学设计向阳小学 朱振娟　　教学内容：　　 北师大版五年级上册第87页摸球游戏课本第88页做一做　　教学目标：　　 1． 通过试验操作活动进一步认识客观事件发生的可能性大小　 　2． 能用分数表示可能性的大小　　教学重点：　　 学会用分数表示可能性的大小体会到数据表示的简洁性与客观性　　教学难点：　　 学会用分数表示可能性的大小