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  ? ?? ?? ?? ?? ??《品德与生活》教学反思? ? ? ??? 伴随着新课程改革的整体推进《品德与生活》也承载着新理念步入了校园与回归到学生真实的生活世界中来在《品德与生活》教学实践中我们注重凭借新教材所呈现的一个个学生熟悉的生活场景精心构筑生活化有童趣多形式开放性的活动平台引导学生走进生活获取富有个性的真切体验提取蕴涵的生活经验1融入生活激活真情? ? 《品德与生活》课标指出

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  一年级品德与生活教学反思 品德与生活应密切联系生活品德来自于生活生活中也必定有道德第一上教师珍惜可生成的以及突然生成的教学资源可给教学带来意想不到的效果也能达到教学从知识中来运用到生活中去的目的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露珠一样去小心呵护学生幼小的心灵真的是这样荷叶上的露珠晶莹透亮但却非常脆弱稍不小心

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  一年级品德与生活教学反思(20112012学年度第一学期)东源县第一小学黄美华本学期我承担了一年级思想品德课的教育教学工作品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展为学生认识社会参与社会适应社会成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础在教学中我认真钻研教材不断实践与探索发挥了我的创造性调动了学生的积极性一学期来按照课程特点我制定实施了教育教学工作计划对学生

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  一年级品德与生活教学反思怀着新奇与忐忑的心情我上了今天第一节一年级的《品德与生活》课对于本课的设计我基本是以教材为载体以活动为手段进行的开始是一首学生熟悉的歌曲《上学歌》激发了学生的兴趣孩子们纷纷举手告诉我这是什么歌什么意思气氛很活跃孩子们的情绪也很高涨我也放松了很多接下来让学生说说自己的心情和自己生活的变化孩子们说得也很好这时我就随着孩子们的话题因势利导我们进行了很多活动和情境模拟例如

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  《春天的脚步》教学反思这一课主要通过观察来展开教学内容使学生融入到情境当中愿意把他知道的听到的想到的甚至猜到的告诉给大家调动了学生的已有经验和听觉感官春姑娘与学生亲近了同时也是拉近了学生与生活的距离使教学内容真正走进学生的生活在找春天这一环节将学生的认知经验与知识相结合拓展了学生的最近发展区为教学目标的实现作了充分的准备教学过程中由于学生的主体地位的彰显品德教育的过程实际已经变成了学生自我教育

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  品德与社会教学反思孙燕通过参加听课和讲课一系列活动使自己的教育理念发生了很大的转变传统的课程中是教师表演的舞台只有教师讲学生听没有学生的天地而如今课程的改革也推动了教学的改革这种一个在上多人端坐的满堂灌已不复存在让学生走进成为主人在活动中体验在动手操作的环境中做到师生交融生生互动使学生在观察活动中得到情感的体验中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动在活动中激发学生

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  品德与社会教学反思 新课程为德育注入了活力我们以先进的教育理念高涨的热情投身于教学改革的研究中使出现了可喜的变化但在实际的教学中也存在着形似而神异的现象甚至在某些地方也步入了误区这些现象值得我们去思考课程改革后教学不仅仅局限于内的教与学而是体现在课前任务的活动课后的延续和知识的连续这样一个完整过程使自己的教育理念发生了很大的转变传统的课程中是教师表演的舞台只有教师讲学生听没

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  《品德与社会》教学反思培养学生对《品德与社会》的兴趣龚建华新学期又开始了这学期由我任《品德与社会》学科的教学开学的前两周上课时我发现学生们上品社课无精打采学习的气氛远不如语文数学就连老师提出的问题都不是太感兴趣尽管我努力的引导他们读文字看图片列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性但是仍然是平平淡淡冷冷清情正在我反思自己的教学方法有问题时第三周上课更令我大吃一惊：上有的同学偷偷写语文数

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  品德教学反思自接手总务工作3年以来我便成了品德专职教师通过一段时间的教学我认为小学品德与社会教学要让学生走进成为的主人在活动中体验在动手操作的环境中做到师生交融生生互动教学活动应是一种相互交往在教学过程中强调师生间的动态信息使学生在观察活动中得到情感的体验正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受体验探究和领悟 中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动在活动中激发