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  春眠不觉晓处处闻啼鸟一叫一回肠一断欲啭不啭意自娇羌儿弄笛曲未调 感时花溅泪恨别鸟惊心最好声音最好听似调歌舌更叮咛 点击 加深理解你获得了什么样的整体印象 春天不可抑制 本文是劳伦斯的一篇散文 文章通过描写严冬消逝春天来临之际鸟儿的啼鸣表达了对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美 微微的一个点头

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  鸟啼椋（liáng）鸟 田凫（fú ） 潜（qián）力 老饕 ( tāo )攫（ jué）住 笨拙 ( zhuō )昊（hào ）天 跌宕（diē dàng） 炽（chì）热 束缚（ shù fù )?蛰（zhé ）伏 荆棘（jīng jí ）苍穹（qióng ） 摇曳（ yè ）潺潺（ chán ） 蔷薇（ qiáng wēi)第一类缓慢笨拙吃力微弱没有缓过气

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  预习作业（2）吃力微弱——隐约而清越——含糊若断若续——活泼悦耳——清明而生动轻柔而欢快 由弱变强由少变多由微弱到悦耳象征着新生命的鸟啼给了人类很多启示默读课文在文中找出表现受到启示的句子 理解：生死无法共存有生则有死有死则有生由此作出怎样的思考拓展延伸：礼赞生命的高贵

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  本文写于1919年那时第一次世界大战结束不到一年战后整个欧洲一片废墟满目疮痍战争给欧洲人民带来了巨大的心灵创伤战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去面对人类如此惨烈的死亡面对欧洲人民对战争的心理阴影希望人类能像鸟儿一样向死而生liánɡzhé?(3)变迁?变动变迁:情况或阶段的变化转移强调转变的含义变动:①变化(多指社会现象)②改变强调变化使用范围较变迁更广辨析:①在城市的　　　　中一批曾经承

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  检查预习：（1）找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写这样写有什么作用 聆听的背景鸟儿死亡的场景让人倍感凄凉这样描绘为下文写鸟啼欢快的景象做铺垫并形成鲜明的对比（2）笔下的小鸟是怎样的形象找出文中描写的句子 劳伦斯（1885—1930）英国作家他生在诺丁汉郡一个矿工家庭曾在诺丁汉大学学习师范教育当过会计职员教师曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年广泛接触了社会1909年开始发表诗歌1911年

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  《鸟啼》教案教学目标：1通过文本解读学会分析鸟啼的启示?2通过活动体验培养珍爱生命的意识?3通过技法鉴赏学会将抽象道理具体化的方法 教学重难点： 1．引导学生体会小鸟啼鸣声中蕴涵的生命的活力 2．理解对生命与死亡的思考和对生命神奇的由衷赞美 教学方法：1教法：欣赏品味法自主探究法自由讨论法迁移教学法?2学法：自读感悟合作探究运用迁移? 课时安排：一课时 教学步骤： 一导入： 在《我与地坛》中史

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  哲理的散文一导入： 史铁生活到最狂妄的年龄忽地失去了双腿他绝望得曾想要放弃一切是地坛接纳了他他在日复一日年复一年的与地坛的交流中领悟了生与死这个哲学命题今天劳伦斯又带着一篇生命 t _blank 的赞歌来到了我们面前这就是鸟啼（板书课题） 鸟啼历来我们就不陌生中国传统诗词中更是信手拈来但劳伦斯笔下的鸟啼更多了一分震撼请大家听课文1—5段的示范朗读看看劳伦斯笔下的鸟啼有何特点（友情提示：注意

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  《鸟啼》学案学习目标： 1． 体会大自然中存在的生命意义 2． 体会劳伦斯对生与死的思考学习重点： 分析鸟啼的启示学习难点： 对生命与死亡的思考课时安排： 2课时【晨读积累】 江畔独步寻花 杜　甫黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼这是一首别具情趣的写景小诗小路上花团锦簇花下的枝条被压得垂下来花瓣之上是流连忘返的彩蝶它们围绕着花枝翩翩起舞从这里我

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  26 这一变化说明了春天的即将来临显示了生命本身的力量13象征三理清文章的脉络提示:1哪里开始思考2注意表达方式的差异1鸟啼在什么环境下出现找出文中修饰鸟啼的词语概括其变化特点并体会其象征意义严寒持续鸟尸横陈场景让人倍感凄凉 吃力微弱--隐约清越--含糊时断时续—活泼悦耳特点：由弱变强由少变多由含糊变悦耳象征意义：鸟啼是新生命的象征象征着严寒过后新生命的到来12节：生命和死亡全