相关文档

• 《10000以内数的认识（信息窗2）》参考教案.doc

  《10000以内数的认识》参考教案教材分析：这幅情境图呈现的是人民大会堂的壮观场面，参观人民大会堂的万人礼堂、宴会厅的情境。借助不同场所提供的丰富信息，引导学生提出有关万以内数的认识的问题。教学目标1、认识计数单位“万”以及万以内数的读写。2、培养学生 观察、归纳、推理的能力。3、通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。德育目标：4、培养学生合作学习的策略。课前准备：计数器。教学

• 《10000以内数的认识（信息窗2）》参考教案.doc

  《10000以内数的认识》参考教案教材分析：这幅情境图呈现的是人民大会堂的壮观场面，参观人民大会堂的万人礼堂、宴会厅的情境。借助不同场所提供的丰富信息，引导学生提出有关万以内数的认识的问题。教学目标1、认识计数单位“万”以及万以内数的读写。2、培养学生 观察、归纳、推理的能力。3、通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。德育目标：4、培养学生合作学习的策略。课前准备：计数器。教学

• 《10000以内数的认识（信息窗2）》参考教案.doc

  #

• 《10000以内数的认识（信息窗2）》参考课件2.ppt

  万以内数的认识东方明珠电视塔高四百六十八米。世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十四米。 用肉眼能看到的星星大约有三千颗。我国已发现的鸟类大约有一千三百种。数一数，一共有多少个小正方体？返回10块返回100块返回一千、二千、三千、……九千、 。10个一千是一万。一万我知道了10个一是十（ ）。10个一十是一百（ ）。10个一百是一千（ ）。10个一千是一万（）。一、十、百、千、万叫做

• 《10000以内数的认识（信息窗2）》参考课件2.ppt

  万以内数的认识东方明珠电视塔高四百六十八米。世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十四米。 用肉眼能看到的星星大约有三千颗。我国已发现的鸟类大约有一千三百种。数一数，一共有多少个小正方体？返回10块返回100块返回一千、二千、三千、……九千、 。10个一千是一万。一万我知道了10个一是十（ ）。10个一十是一百（ ）。10个一百是一千（ ）。10个一千是一万（）。一、十、百、千、万叫做

• 《10000以内数的认识（信息窗2）》参考课件2.ppt

  万以内数的认识东方明珠电视塔高四百六十八米。世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十四米。 用肉眼能看到的星星大约有三千颗。我国已发现的鸟类大约有一千三百种。数一数，一共有多少个小正方体？返回10块返回100块返回一千、二千、三千、……九千、 。10个一千是一万。一万我知道了10个一是十（ ）。10个一十是一百（ ）。10个一百是一千（ ）。10个一千是一万（）。一、十、百、千、万叫做

• 《10000以内数的认识（信息窗2）》参考课件1.ppt

  万以内数的认识 10个一百是一千三千六百九十三三千六百九十三是由、3个千，6个百，9个十和3个1组成写作：3693读作：三千六百九十三一千一千地数，10个一千是一万。水磨庄社区小学 张兴宏（1）从高位读起，千位上是几就读“几千”，百位上是几就读“几百”，十位上是几就读“几十”，个位上的数是几就读“几”；（2）如果中间有一个0或连续的两个0，都只读一个零；（3）末尾不管有几个零都不读。万以内数的读法

• 《10000以内数的认识（信息窗2）》参考课件1.ppt

  万以内数的认识 10个一百是一千三千六百九十三三千六百九十三是由、3个千，6个百，9个十和3个1组成写作：3693读作：三千六百九十三一千一千地数，10个一千是一万。水磨庄社区小学 张兴宏（1）从高位读起，千位上是几就读“几千”，百位上是几就读“几百”，十位上是几就读“几十”，个位上的数是几就读“几”；（2）如果中间有一个0或连续的两个0，都只读一个零；（3）末尾不管有几个零都不读。万以内数的读法

• 《10000以内数的认识（信息窗2）》参考课件1.ppt

  万以内数的认识 10个一百是一千三千六百九十三三千六百九十三是由、3个千，6个百，9个十和3个1组成写作：3693读作：三千六百九十三一千一千地数，10个一千是一万。水磨庄社区小学 张兴宏（1）从高位读起，千位上是几就读“几千”，百位上是几就读“几百”，十位上是几就读“几十”，个位上的数是几就读“几”；（2）如果中间有一个0或连续的两个0，都只读一个零；（3）末尾不管有几个零都不读。万以内数的读法

• 《10000以内数的认识（信息窗2）》导学案.doc

  《10000以内数的认识》导学案授课年级二年级学科数学授课教师课时课型问题解决课多媒体使用班班通设备授课时间课题10000以内数的认识教材分析本节课在学习了千以内数的认识的基础上,将认数的范围扩大到万以内数的认识。学生分析部分学生对1000以内的数已十分熟悉，但他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。教学目标知识与技能使学生经历数数的过程,认识计数单位“万”,