大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    小学科学新授课教学模式 新课程的科学教学是在一定情景下的以问题解决为主线的所以结合科学学科教学特点我认为科学课的教学中应有两种常用的教学模式:一讲授式教学模式 二探究式教学模式一讲授式教学模式讲授式教学是一种传统的教学方式上许多知识内容都要以教师讲授的方式传授给学生因此它是教学中最常用的一种教学模式在小学科学课教学中讲授教学常结合实验的演示实物和标本的展示组织学生讨论等

  • .doc

    初中数学高效新授课教学模式一.设计的指导思想 (一)理论依据

  • .ppt

    新授课教学模式分层练习巩固新知(六)达标检测反馈矫正(约8分钟)【具体操作】(1) 检测题目要力求做到少而精易而新检测时间大约7分钟左右. (2) 题型设计必做题选做题两个层次的检测作业学生可根据自己的学习水平去自行选择.(3)课上没有解决的问题可带到课后解决也可以根据学习内容布置相应的社会实践作业. 【设计意图】(1)这一过程有利于学生的自主发展. (2)有利于反馈学生的知识掌握情况便于教师灵活

  • 研究.doc

    小学数学合作探究互动生成新授课教学模式初探宜良县九乡小学:崔旭辉 张富荣 范礼祥 谷小纤 朱天友 龙金所 夏汝明 【摘要】:本文针对传统教学模式弊端提出了具有现代教育思想的新型教学模式——小学数学合作探究互动生成新授课教学模式该模式以建构主义等理论为基本依据以新课程理念为核心指导其结构概括为:创设情境引入新课——自主探索合作交流——巩固深化拓展应用——总结回顾评价

  • 英语句型的研究.doc

    小学英语学科句型新授课教学模式的研究预设问题:小学英语学科句型新授课教学模式的研究要突破的难点:句型新授课基本模式是什么都需要哪些教学环节及每一个教学环节的重点内容预设目标:归纳总结出小学英语学科句型新授课的基本结构及教学实例实现计划:第一步:确立基本教学思想在英语学习的初级阶段句型教学是十分必要的英语的学习不同于母语学习者没有这种自然的语言环境因此只能从一些常用的句型学起掌

  • 语文精读.doc

    小学语文精读课文新授课的教学模式 孙海霞新授课的教学流程:激趣导课揭示课题——初读交流整体感知——细读理解品味感悟——拓展升华归纳总结1激趣导课揭示课题导课的方式有两种:一是间接导课二是直接导课间接导课即通过创设一定的教学情景提出所要学习的课题并板书课题间接导入的方式很多譬如故事导入法谜语导入法预习导入法歌曲导入法画面导入法游戏导入法疑问导入法等等前六种导

  • .doc

    越支小学数学新授课模式解读模式的基本流程模块教学是对新课标几个核心理念的整合以一种思想一种模式一种思路把新课标的几个重要理念整合在一起(问题意识自主学习合作交流汇报展示整体把握学习实践)以集合的形式组合再现新课标理念遵循教育局模块教学思想和数学学科特点我校拟定了数学新授课模式:目标环节能力明确目标创设情境 提出问题问题意识自主学习自主学习 探索新知自主学习合作学习讨论交流 思维碰撞合作

  • .doc

    小学科学课的教学模式教学模式是依据一定的教学理论根据教学目标和教学任务所采用的相对稳定的教学活动结构就一堂小学科学课而言教师采用什么样的教学模式进行教学要取决于这堂课的教学内容教学目的和教学对象的特点根据不同的教学内容教学模式是灵活多样的而不是一成不变的这就是所谓的教学有法无定法教师在教学过程中要根据教学内容目的和对象的特点合理地选择组合和创立教学模式而不能不加选择地照搬和套用已有地教学

  • .doc

    小学科学教学模式(修订)主讲人:王 强在小学科学课中探究和研讨是两个非常重要的方面为了更好地体现这两方面以及方便和指导广大科学课教师教学现把探究——研讨教学法与法国科学课做中学教学模式相融合形成一套清晰的教学环节为打造我市小学科学课的高效提供依据本模式具体内容体现如下:一模式界定我市现如今所使用的小学科学教学模式是以美国兰本达教授的教学理念为指导以发展学生科学素养为核心的探究——研讨教学模

  • 初探.doc

    小学科学教学模式初探 : 张文强 阅读 1150 次 2008年11月08日 11:15 字体  javascript:void(0)[大]  javascript:void(0)[小][2007年度江苏省优秀教育论文二等奖 ][摘要]基于小学科学的学科特点和学生的年龄特征本文试图从课前准备教师角色转变教学手段更新教学评价改革课后拓展延伸等方面探索小学科学的教学模式以促进

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部