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  皮亚杰认知发展理论: 皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束其认知发展要经过四个时期：(1)感知运动阶段（出生至二岁）个体靠感觉与动作认识世界（2）前运算阶段（二至七岁）个体开始运用简单的语言符号从事思考具有表象思维能力但缺乏可逆性（3）具体运算阶段（七至十一二岁）出现了逻辑思维和零散的可逆运算但一般只能对具体事物或形象进行运算（4）形式运算阶段（十一二至十四五岁）能在头脑中把形式和内容分开使思维超出

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  皮亚杰（Jean Piaget1896—1980）瑞士心理学家发生认识论创始人1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任1924年起任日内瓦大学教授先后当选为瑞士心理学会法语国家心理科学联合会主席1954年任第14届国际心理科学联合会主席此外皮亚杰还长期担任联合国教科文组织下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职皮亚杰还是多国著名大学的名誉博

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  研究轨迹皮亚杰于1918年在纳沙特尔大学获得自然博士学位对生物学哲学和逻辑学有兴趣在研究了生物学和认识论后发现在认识论和生物学之间有一条可以连接起来的纽带——心理学二思维（认识）的起源儿童的认识或思维是从哪来的对于这一问题有多种解释唯心论者认为思维来自于先天遗传经验论者认为思维来自对客体的知觉皮亚杰——相互作用论 认为儿童的思维不是单纯的来自主体也不是单纯递来自客体而是来自主体对客体的动作是主客体

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  让·皮亚杰（JeanPiaget18961980年）是当代国际知名的瑞士儿童心理学家他一生60年坚持不懈地对儿童认知（智力思维）发展的诸多方面进行了广泛深入的研究建立了一种跨学科的发生认识论即认知发展理论其中智力同化和顺应是皮亚杰基本理论的几个基本概念这些概念也是发生认识论的基石它们之间的内在联系对我们研究和掌握儿童身心发展规律如何推行教育教学改革以及当代发展心理学的理论建设等都有着深远的影响和启示

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  皮亚杰认知发展阶段理论及其对教学的启示[摘要]皮亚杰认为:儿童的认知发展经历从感知运动前运算具体运算到形式运算四个主要阶段不同阶段各有其认知发展方面的主要特点所有儿童的认知发展都是按照这样的发展顺序发展起来的这一理论对教学上的启示主要有二:一是儿童认知发展的阶段特征制约教学教学要适应儿童认知发展的阶段特征在课程设置教学内容方法等方面充分体现这些特点二是教学要努力促进儿童认知发展阶段的过渡提高儿童认

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  皮亚杰的认知基本概念（一）图式 　　皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式（schema在他后期著作中用scheme 一词）图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式我们可以把图式看作是心理活动的框架或组织结构图式是认知结构的起点和核心或者说是人类认识事物的基础因此图式的形成和变化是认知发展的实质 　在生理水平上图式绝大多数的程序是遗传获得的它们可以区别作用它的无数刺激和由之产生的感觉并将其结合到某种

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  皮亚杰认知发展理论对当代教育的意义与启示??[摘要]皮亚杰的认知发展理论对当代教育教学产生了重要的影响对当代教育具有重要的启示和意义因此在当代教育教学中教育目标应着重于提高学生的知识理解力教学内容应适用于学生的认知发展水平不断打破学生已有的平衡建立新的平衡教学要重视学生的个体差异性因材施教应强调活动的重要性充分发挥学生的主体性要重视学生自我调节能力的培养教师应树立新的教育观念[关键词]皮亚杰认识发

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  皮亚杰的认知发展理论1.研究轨迹皮亚杰于1918年在纳沙特尔大学获得自然博士学位对生物学哲学和逻辑学有兴趣在研究了生物学和认识论后发现在认识论和生物学之间有一条可以连接起来的纽带——心理学1920年在比纳实验室从事儿童推理标准化工作对儿童标准答案背后的认知（思维）过程更有兴趣：儿童的认识是怎样一步一步地发展起来的在思考问题的时候心里究竟发生了哪些变化皮亚杰从建立发生认识论－－关于科学知识发生发展的

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  教育心理学皮亚杰的认知发展阶段论学生的认知发展与教育知识无论是在各省的教师招聘考试中还是在教师资格证的考试中应以全题型备考客观题经常会考到前运算阶段和形式运算阶段主观题以简答题和论述题为主因此皮亚杰的认知发展阶段论既是重点也是难点下面老师将和大家分享这一知识点在学习知识点之前中公讲师先给大家介绍一下皮亚杰的主要贡献他是瑞士著名的心理学家和哲学家并且提出了三个理论(建构主义发展观认知发展阶段论和品德