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我与新课程改革一起成长 ——浅谈班主任角色的转变 呼和浩特市赛罕区巴彦镇中心校 柳丽芳【内容摘要】班集体是中国基础教育的一个特色在今天新的历史条件下面对人类跨入信息社会我国加入WTO课程改革等新的形势要求抓住机遇不断更新组织管理班集体建设的理念使之成为更加适应素质教育的要求更加符合学生实际更加凸显社会主义教育的优势已经成为教育工特别是班主任群体的一项重要任务为了达到这一目
班主任的多种角色有人把班主任工作分为三个分阶段:了解学生理解学生掌握学生也有人把班主任工作分为三种境界:亡羊补牢防微杜渐未雨绸缪还有人把班主任工作分为三种类型:促进型专业型专家型我把班主任工作分为三种角色服务员朋友联洛员我们为什么要做服务员呢这是由我们的工作对象决定的因为我们的工作对象是拥有极强好奇心和最容易犯错误的孩子所以我认为:班主任首先应该是服务员这个观点很多班主任也会点头认同为何执行起来较
4.是班主任的替补 副班主任是班主任的一位学徒
浅谈班主任的三种角色揭东县地都镇第四初级中学王楚焦2009-6-30浅谈班主任的三种角色社会在变时代在变学生的思想观念也跟着变在现阶段倘若教师仍然以简单地机械地缺乏人情味地以的角色来教育管理学生往往会收不到好的效果甚至还存在着较大的麻烦网上有许多文章对新时期班主任角色进行定位对帮助新班主任认识班主任角色的多重性和如何演绎各种角色都有着积极的作用但比较杂乱即使对这些角色从功能上进行梳理也有如下情
论班主任的角色新密市来集一初中 陈永霞新课程改革首先是教育观念的改革在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵不断反思更新观念这对于进一步深化教育改革全面提高学生素质培养符合时代要求的人才是非常重要的班主任是班级学生的组织者者和教育者这种工作职责的特殊性决定了班主任必须不断去接触和面对自己的学生这就决定了班主任在工作中要扮演多重角色班主任的工作方式和效果在很大
主题班会中班主任角色定位小学德育工作重要途径之一是主题班会班会是班主任向学生进行思想品德教育一种有效形式和阵地有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务有些年轻的班主任害怕开班会特别是主题班会常听他们说不知从何下手因此有些班级一个学期也不开一次主题班会甚至班会课常常成了自习课所谓主题班会就是围绕一个专题或针对一个问题由班委会在班主任的指导下有目的有组织地进行的班集体成员的自我教育活动
浅谈班主任管理理念的转变 班主任是管理学生的直接责任人一个班级的学风如何班风如何等与班主任的管理方法管理模式有直接关系进入新世纪班主任工作要有新思路新方法如果还是套用传统的家长式的老方法去管理新时期具有新思想新观念新思维的学生是很难得到良好效果的相反还可能造成不良的后果作为班主任不但要充分认识学生更要充分认识自己要时时刻刻剖析自我看看自己的言行观念和方法是否适合于学生学生是否接受理解这要求
浅谈高中班主任的角色与职责【摘 要】班主任的职责由学校安排的工作上就可看出它的意义在于教育学生和管理班级但在现实德育工作中仅仅是教育和管理还不够班主任的角色定位除了是班级的教育者管理者还应该是学生道德行为的示范者良好学习习惯的引领者学生活动的组织者心理障碍的疏导者地位平等的对话者文明生活的指导者【关键词】班主任 角色 职责 引导班主任工作要做得出色成功着重在于做细做实然而细实两字看似简单真正实行起
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