《我要的是葫芦》说课稿《我要的是葫芦》是一篇属于寓言性质的课文课文主要写了种葫芦的人不懂得事物之间的联系只盯着葫芦叶子上长了蚜虫不去治邻居劝他也不听结果小葫芦慢慢变黄一个个都落了文章短小精悍语言活泼生动人物形象鲜明是深爱孩子们喜爱的一篇课文设计理念:《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人教师是学生学习活动的组织者和引导者是学生学习活动发展的重要场所是他们自己的 语文课程应致力于学
我要的是葫芦说课稿元通中心小学 倪晓琴《我要的是葫芦》是一篇属于寓言性质的课文课文主要写了种葫芦的人不懂得事物之间的联系只盯着葫芦叶子上长了蚜虫不去治邻居劝他也不听结果小葫芦慢慢变黄一个个都落了文章短小精悍语言活泼生动人物形象鲜明是孩子们喜爱的一篇课文(一)活跃气氛激发兴趣孔子说过知之者莫如好之者好之者莫如乐之者怎样让学生成为学习语文的乐知者呢我觉
《我要的是葫芦》教学设想 一教材简析 我们知道植物生长一般要经历这样一个过程:生根发芽长叶开花结果在这一过程中前一环节直接影响这后一环节要想得到好果实就得细心呵护植物各个环节的生长不能只注意结果做任何事都得注意事物之间的联系 《我要的是葫芦》是人教版小学语文第三册第四单元的一篇课文事物之间是相互联系的这就是《我要的是葫芦》这个生动有趣的故事
《我要的是葫芦》说课稿-说教材:本篇课文主要讲述了一个种葫芦的人眼睛直盯着葫芦叶子长满了蚜虫也不管结果小葫芦慢慢变黄了一个个都落了可爱的小葫芦为什么会落呢这是学生可能会质疑的问题因此教学时采用变序阅读法先学习第一自然段和最后一段再重点朗读中间两段感悟问题的原因:种葫芦的人只要葫芦而不管叶子他不知道事物之间是有密切联系的可以从他的语言看出来因此可以抓住文中的人物语言通过反复朗读体会理解课文内容
《我要的是葫芦》说课稿 首页 菁菁校园 新闻中心 教育科研 德育天地 成长驿站 家长学校 幼儿园 资源中心 办公专区 图片中心 图书馆 新芽论坛 您现在的位置: 重庆新芽网 >> 教育科研 >> 说课设计 >> 文章正文2009年10月29日 星期四 9:34:50 星期四 《我要的是葫芦》
《我要的是葫芦》说课稿 天生炕分场学校 方向尊敬的各位各位老师大家好今天我说课的题目是《我要的是葫芦》这里我主要从以下几方面进行说明:一.教材分析:首先说说教学内容的地位和作用:《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文这篇寓言故事生动有趣简短精悍讲一个人种葫芦不管理却只想得到葫芦结果叶子上的蚜虫越长越多最后葫芦都落了课文通俗易懂但意义深刻葫芦是一种非常可
我要的是葫芦说课稿一教材分析:??? 《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇寓言故事讲一个人种葫芦叶子上长了蚜虫他不管最后葫芦都落了课文通俗易懂但意义深刻该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系之所以选择这篇课文一方面是因为学生喜欢读寓言故事另一方面则是故事富含哲理可以引发学生对生活的理解使学生树立正确的人生观二学情分析:低年级的孩子他们聪明活泼领悟能力强善
《我要的是葫芦》说课 《我要的是葫芦》是二上园地四中的有一篇文章本文的主要内容非常清楚:从前有一个人种葫芦不知道叶子和果实的关系只盯着葫芦不管叶子上的蚜虫结果没有收到葫芦对孩子们来说:课文内容浅显易懂但对于课文隐含的寓意却一时难以领悟这是在上课过程中必须突破的难点教学设计落实了但在实施中遇到了一些问题这篇课文我改了三次设计稿今天我就来说说我这三次磨课的过程一第一次尝试第一次我把教学目标
《我要的是葫芦》说课稿窑湾小学 刘红菊一 说教材《我要的是葫芦》是人教版第三册第四单元的一篇课文写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫所以他的小葫芦一个一个都落了从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系二 说教学目标我把这一课分为两课时来完成第一课时的教学任务是:1会认6个生字及会写哇 和挂这两个生字2通过感情朗读体会反问句感叹句与陈述句的不同语气3懂得做任何事情都要注意事物之间的
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