一?说教材 1教学内容:义务教育课程标准北师大版实验教科书数学四年级上册第二单元《线与角》 第一课时线的认识 2教材分析:直线线段与射线是一组比较抽象的图形学生直接感知有一定的困难教材中安排的看一看活动主要让学生从现实情境中抽象出直线线段与射线然后通过认一认活动体会到它们都是直直的并用自己的语言描述这三个图形的特征接着组织学生对直线线段与射线进行比较让学生体会它们之间的区别与联系
《线的认识》说课稿各位评委老师大家好我今天说课的题目是:《线的认识》一.说教材:1.说课内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学第七册第二单元《线与角》的第一课时线的认识2.教材及学情分析:直线射线与线段是一组比较抽象的图形学生直接感知有一定的困难首先让学生通过看一看活动从现实情境中抽象出直线射线与线段然后通过认一认活动体会到它们都是直直的并用自己的语言描述这三个图形的特征最后组织学生
认识线段说课稿一说教材《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容本课时之前学生已经学习了比较物体长短在生活中也经常接触到这一类的内容有较丰富的生活经验为这节课的学习作了很好的铺垫但二年级学生还不能用完整的语言表达出事物的本质特征他们的理解往往是表面的零碎的要使他们对线段的概念提升到一个概括的抽象的认识有一定难度同时他们喜欢动手有极强的好奇心和求知欲这些又是学习的有利
《认识线段》二年级数学 李 燕教学内容:《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容教学目标:1要求学生认识线段会用自己的语言描述线段的特征会数线段能用直尺画出不定长的线段2使学生经历观察操作的过程培养学生初步的观察能力操作实践能力发展学生的空间观念3通过观察操作讨论等学习活动激发学生学习兴趣培养学生的合作意识教学重点:认识线段的特征学会画线段教学难点:画线段数线
《线段》说课【教材分析】学生的认知规律思维特征决定了教材有这样两个特征:⑴直观描述的方式说明线段的特征没有下定义⑵引入比较法和操作法:让学生直观认识线段是直的有两个端点但教材的安排忽视了孩子们的自主探索【学情分析】从学生的认知背景分析:线段是一种常见的平面图形在实际生活中含有线段的物体很多而且学生在一年级时对长方形和正方形的四条边也就是线段都有初步的感性认识但那只是初步形象的认识要上升到理性
《角的认识》说课稿各位各位老师大家好今天我要说课的内容是《角的认识》下面我就从教材教法教学过程等方面来说说这节课首先我们来谈一下教材我说课的内容是:九年义务教育冀教版六年制小学数学二年级上册《角的认识》第一课时下面是我对教材的分析角是继在一年级认识了常见的平面图形之后的一种新的平面几何图行日常生活中处处都有角但要把生活中所见到的角抽象成数学中的角学生往往会有一定的困难因此教材只对角做了一
《10的认识》说课稿各位老师大家下午好我是5号选手我今天说课的内容是人教版小学数学一年级上册《10的认识》本次的说课共分为6个部分:1教材分析 2学情分析 3教学目标4教学重难点 5教学方法 6教学过程 首先说一下教材分析《 10的认识》是人教版小学数学一年级上册第59-63页的内容它是在学生已学习了0-9的认识的基础上学习的是小学数学中最基础的内容之一学好一知识对学
《比的认识》说课今天我说课的内容是北师大版第十一册第四单元第1课时《生活中的比》整个流程我分五个环节进行首先我对本节教材进行一些分析:一说教材《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的是《比的认识》这一单元的起始课比在数学中是一个重要的概念体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想教材没有采取给出几个实例就直接定义比的概念的做法而是以系列情境为学生理
秒的认识说课稿 马艳芳 数学课程标准中指出要让学生在多样的学习活动中体验数学 今天我说课的题目是:体验让数学更鲜活 内容是:《秒的认识》 《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容此前学生已对时分具有一定的感性体验能正确认读几时几分本课教材从材料的选择到呈现方式都注重结合
秒的认识说课稿养马小学:李金健 《秒的认识》是义务教育课程标准人教版教科书三年级上册的教学内容由于学生已对1分钟1小时持续的时间具有一定感性体验知道时与分之间的进率关系能正确认读几时几分本节课是在学生已初步建立时分观念的基础上进行地顺势教学一根据本课的设计理念和教学内容结合学生的实际我制定了以下教学目标:1认识钟面上的秒针了解时间单位秒知道1分=60秒初步建立秒的时间观念2经历联系实际生活
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