大通湖一中 陈桂华2009年下学期大通湖一中 陈桂华2009年下学期大通湖一中 陈桂华 2009年下学期荷塘月色朱自清介绍: 祖籍浙江绍兴字佩弦1898年出生于江苏东海1903年随家定居扬州所以自称我是扬州人1923年发表长诗《毁灭》震动了当时诗坛1924年出版诗集《踪迹》 1925年任清华大学的教授创作转向散文同时开始研究古典文学1928年出版散文集《背影》成了
《荷塘月色》教学案例【教学目标】 1把握情感的发展变化了解不满黑暗现实向往自由生活的思想感情 2揣摩文章典雅清丽准确生动富有韵味的语言学习运用语言的技巧【教学重点难点】 揣摩文章典雅清丽准确生动富有韵味的语言学习运用语言的技巧【教学步骤】第一课时【教学目标】 1鉴赏散文的相关知识 2介绍课文的写作背景及当时的思想状况 3(美点寻踪)引导学生初步感知文章的美理清游踪
荷塘月色【学习目标】1理清全文结构找出本文刻划的景物并能根据描写的文字概括景物特点 2找出文中表达情感的句子分析的感情变化理出感情线索分析感情与景物特点(意境)是如何交织融合的从而体会情景交融的写法3学习本文细腻传神的语言体会散文的语言美4认识通感的修辞手法体会通感所产生的艺术效果会造通感的句子【学习重难点】1怎样从多角度(有层次)描摹荷塘美景 2怎样把景物的特点表现出来我们能根据
温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇睿智沉思篇当所有的期待埋藏了奢华的青春生命的缤纷与多元激起经纬分明的涟漪沿着蜿蜒无尽的岸流淌成溪水流淌成海洋斗转星移间苍老了岁月苍老了爱情沧桑了整颗心令我在满地残英的明朗背后寂寞如花开寂寞听花开 午后的尘粒在阳光的影子里飘扬留下轻轻的叹息以笨拙的姿势将俗世的温情呈现给日渐老去的岁月 风睡了鸟睡了我遗落在田间的梦航行在一粒种子的希望里挟持了我的春天于是我静静等
荷塘月色朱自清1课文题目是荷塘月色课文哪些段落是描写这两种景物的呢第4段:月色下的荷塘第5段:荷塘上的月色第6段:荷塘四周的景色赏析第四段1.自由朗读思考:在这段写景的文字中的立足点在哪2.依次写了哪些景物用了什么方法 突出了景物怎样的美感特征荷塘月色立足点:荷塘边荷叶荷花荷香像 亭亭的舞女的裙正如 又如明珠 星星 美人仿佛远处高楼上渺茫的歌声月色下的荷塘荷塘月色课文第四段主要写月下荷塘美景
荷塘月色朱自清散文 指不讲究韵律的散体文章. 一种文学体裁包括杂文随笔游记等 抒情散文叙事散文写景散文哲理散文 1.形散而神不散形散主要是说散文取材十分广泛自由不受时间和空间的限制表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展可以描写人物形象可以托物抒情可以发表议论而且可以根据内容需要自由调整随意变化 神不散主要是从散文的立意方面说的即散文所要表达的主题必须明确而集中无论散文的内容多么广
荷塘月色第1节 (课时1) 课时1学习散文阅读归纳文眼和线索的方法1教学思路①以古诗词中对荷花的相关描写导入新课②介绍朱自清③配乐朗诵文章完成字词梳理整体感知文本④分析本文明暗两线构成的圆形结构概括散文线索的归纳方法⑤分析本文文眼拓展散文文眼相关知识根据文眼概括文章主题⑥围绕文眼和线索的检测⑦板书设计2重点突破及设计亮点 本课重点学习散文阅读归纳线索的方法首先教师通过
关于月亮的诗文: 2.人有悲欢离合月有阴晴圆缺 此事古难全但愿人长久千里共婵娟 3.我寄愁心与明月随风直到夜郎西 关于荷花的诗文: 予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭静植可远观而不可亵玩焉(周敦颐 《爱莲说》) 毕竟西湖六月中 风光不与四时同接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红(杨万里 《晓出净慈寺送
进入荷塘月色作 家 简 介课 文 背 景课 文 分 析配 乐 欣 赏课 堂 练 习思 考 讨 论朱自清原名自华字佩弦号秋实1898年出生于江苏东海1916年考入北京大学预科班1903年随家定居扬州自称我是 扬州人1923年发表长诗《毁灭》震动当时的诗坛1929年出版诗集《踪迹》1925年任清华大学教授1928年出版散文集《背影》成为著名的散文家1928年8月病逝
2011年下期荷塘月色散文包括 抒情散文叙事散文 写景散文哲理散文散文的主要特点: 1.形散而神不散2.注重表现的生活感受 抒情性强情感真挚3.语言优美凝练富于文采单元教学目标学习目标:1.感受情感美2.领略画面美3.赏析语言美 朱自清(1898-1948)原名自华字佩弦号秋实现代散文家诗人学者民主战士爱国
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