新课程下高中地理集体备课的行动研究 ——以在宕昌一中实践为例一研究背景 根据国家颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神新课程下教师需要新的工作方式在对待与其他教育工的关系上应该紧密地合作新课程增强了教育者之间的互动关系将引发教师集体行为的变化并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工在新课程的背景下教师的合作意识得到了明显的增强教师之
改进集体备课方式提高集体备课实效减小字体 增大字体 :佚名 来源:互联网 发布时间:2006-03-16 04:45:03 一我们思考与反思 前不久《人民教育》杂志推出了系列讨论文章:备课是否要进行一次革命确实我们现行的备课制度备课形式已严重滞后于教育的发展备课这一环节在某种程度上被僵化被教条变成了几乎没有实用价值的形式上的包袱了是不是备课不重要呢是不是备课这一教学流程失
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课题阶段性研究成果新课程下高中生物学法指导的研究:雷巧梅 :15082647584摘要:正如许多高中生学习生物虽然非常努力但收效甚微其主要原因在于不懂如何学习没有掌握科学的学习方法俗话说:得法者成功快方法恰当才能学习轻松如果能帮助这些学生改变学习方法让学生知道如何学习那么无异于交给学生获取知识的钥匙怎样才能更好地学习生物可从以下几点学习一 指导学生学会预习
新课改背景下集体备课的管理与研究 随着新课程的全面推进学生的学习方式和教师的教学方式正面临着深刻的变革而备课在这一过程中起着至关重要的作用反思现行的教师备课不难发现其存在的弊端突出表现在以下几个方面: 以量为本形式主义教学管理对教师的备课检查过分强调量化考核检查方法只是停留在数教案这一机械模式忽视备课的内质致使许多教师出现了应付检查式的备课或抄教案甚至补教案这种无效劳动浪费了教师大量的时间及精
浅析新课程下的高中生物研究性学习 南充市李渡中学 李勇创新精神和实践能力的培养的问题引起了教育界和全社会的广泛如何在生物教学中实施成为当前的要务而研究性学习顺应了这一历史的客观要求现存的生物学教学方式具有一定的局限性以研究性学习的方式建立生物学知识框架具有独特的优势积极创新情境让学生体验科学探究过程学习科学探究的方法养成科学探究的能力是生物教学的重要任务之一一研究性学习的意义 1.从科
新课程标准下高中生物教学评价研究 莫熙敏 发布时间: 2009-12-5 19:20:31 市教级立项课题《新课程标准下高中生物教学评价研究》自立项一年来我们课题组成员按照工作计划围绕研究课题开展了一系列的活动取得了一定的成绩老师的教学观念有很大转变科研能力有所提高学生的综合素质也得到发展时值年末岁尾现对一年来的科研工作进行总结??? 一研究的基本情况:本年度我们课题组主要开展了下列工作
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生 物 集 体 备 课 (2011——2012学年度第1学期)课题: 《基因的表达》 成员: 王垚方敏马琼马红梅时间: 2011年11月30日 海北二中 高二年级 年级部 生物 科目集体备课记录表活动时间2011年 11月 30 日活动地点办公室参加人员王垚马琼马红梅活动主题《基因的表达》教学设计活动过程主持人方敏宣布集体备课的内容:教学目标1.知识方面:概
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