《加法的验算》教学反思我讲了一节三年级数学上册的《加法的验算》以往加减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习的现在采用加减法验算集中编排加法和减法的集中验算方法集中出现以利于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法体现方法的多样化本节课我的教学目标是:1通过独立思考讨论交流等活动使学生掌握加法的验算方法经历与他人交流的过程能正确验算2引导学生感受加法验算方法的多样化启发学生敢于说出自己
《加减法估算》教学反思估算是指在不需要精确计算的前提下进行的一种简便的粗略的计算《新课标》指出:估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用对培养学生 估算意识让学生拥有良好的数感具有重要价值本课是在学生学习了百以内数的加减法口算笔算基础上教学的在以前学习的相关内容中已经进行了估计和估算的渗透在这一册教材中第一次正式出现估算根据《新课标》提出的重视口算加强估算提倡算法多样化的要求在本学段要让学生能
加减法估算教学反思 笔算口算心算和估算是小学生计算的几种主要方式从计算结果的角度来看笔算口算心算可归入精确计算而估算则可看作是一种近似计算方法估算是对事物的数量或计算的结果做出粗略的推断或预测的过程也是学生计算能力的重要组成部分在以往的小学数学教学中比较注重学生笔算口算能力的培养对估算的要求较低但在日常生活中人们往往又离不开估算比如:从家到学校估计有2千米步行上学估计要用15分钟带了10元钱去买菜
《加减法估算》教学反思 在上加减法估算之前学生刚学习了两位数加减法笔算一直强调计算的精确性估算却与精确性计算形成了一个反差对于初学估算的二年级学生他们往往喜欢用口算的方法去代替估算而要做到让学生产生一种估算的需要真的很困难这节课中我首先通过猜人数猜价格让学生感受了关键词接近大约从而拉开估算的帷幕不追求一个准确的结果而只要一个数值范围正因为有了这层铺垫学生对估算由模糊的认识到乐意的接受在后面的环节
《口算除法》的教学反思 (人教版四年级上册) 《口算除法》是一节计算课,本节课的教学重点难点:通过自主探究学会口算、估算的方法,能正确的进行口算、估算。力图数学计算教学体现“算用结合”,为了顺利突破本节课重难点,我进行了精心设计,主要突出了以下几点: 1、情景的创设:口算题的内容枯燥平淡,很难激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的实际情况,本课从课
《5以内的加法》教学反思 今天我上了《5以内的加法》5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合所以学生基本上都会计算课后和听课老师交换意见不足之处反思如下:本课的教学重点是初步认识和理解加法的含义在新课开始的时候让学生结合主题图说说图意这里就是要让学生产生3个人和2个人合起来是5个人的概念让学生对合起来要有一个比较深刻的认识但是这里我的时间用的较少对于合起来这个概念的建立很快的带过去使学生理解得不
《小数乘法》教学反思 小数乘法计算法则的基础是整数乘法整数乘法的列竖式计算对学生来说是有一定基础的可是如何让学生理解小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相同其实有一个很重要的环节:如何使学生从整数乘法列竖式计算过渡到小数乘法的列竖式理解好计算的算理显得非常重要一观察积变化的规律在教学中我首先给出几组口算题引导学生发现规律体验发现的乐趣充分理解(1)一个乘数不变另一个乘数扩大(缩小)多少倍积就会扩
《小数乘法整理和复习》教学反思经过两个星期的学习《小数乘法》这一单元已经学完今天和孩子们一起回顾了本单元的知识点上了一节练习课? 对于本节课的教学时这样的首先布置孩子们在课前以四人小组为单位合作整理本单元的知识点作为前置复习每位孩子只整理其中的一个知识点在上再小组一起交流然后在推选其中一位小组成员整理的知识点进行汇报本单元学习的内容有小数乘整数小数乘小数积的近似数连乘乘加乘减整数乘法运算定律推
《小数乘法》教学反思 小数乘法计算法则的基础是整数乘法整数乘法的列竖式计算对学生来说是有一定基础的可是如何让学生理解小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相同其实有一个很重要的环节:如何使学生从整数乘法列竖式计算过渡到小数乘法的列竖式理解好计算的算理显得非常重要一观察积变化的规律在教学中我首先给出几组口算题引导学生发现规律体验发现的乐趣充分理解(1)一个乘数不变另一个乘数扩大(缩小)多少倍积就会扩
《876加几》教学反思 本节课是在学生学习用凑十法计算9加几的基础上进行教学的计算的方法与上节课相同学生对用凑十法解决问题已有了一定的感性认识我觉得应该可以利用已有的知识经验迁移到876加几如果不用操作只让他们凭借头脑中的给9凑十的方法想象着解决876加几怎么做效果会更好些于是我在我教的两个班级进行不同教学 教学中首先引导学生在具体的情境中提出问题引出877465 这三个算式后在三班我没准备任何
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报