中外主要教育家心理学家及其重要理论及观点国籍主要理论及观点孔子春秋鲁国人1《论语》:学思习行2.为人师表(榜样示范):其身正不令其行其身不正虽令不从3.学而时习之温故而知新——巩固性教学原则4.弟子三千贤人七十——个别教学形式5.《论语》中不愤不启不悱不发——创设问题情境6.最早提出因材施教7.学而不思则罔思而不学则殆——学思结合8.学而不厌诲人不倦——教师的教育教学能力荀子战国末赵国1
教育学教育心理学重要人物整理孔子《论语》有教无类不愤不启不悱不发学而不思则罔思而不学则殆教育目的的社会本位论 学——思——行 (学习过程)中国(东方)最早实施启发是教育的人西方:苏格拉底洛克 白板说《教育漫话》绅士教育教育目的的个人本位论夸美纽斯《大教学论》泛智教育直观性教学原则 学年制班级授课制 教育目的的个人本位论 卢梭: 《爱弥儿》自然主义教育理论 强调人性本善信仰高于理性 教育目的的
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一心理发展理论(一)皮亚杰的认知发展理论1基本观点皮亚杰的理论核心是发生认识论他认为发展的实质是个体不短于环境相互作用的过程发展的实质:个体与环境不断相互作用的过程图式:同化:顺应:平衡:2认知阶段发展理论儿童认知发展的四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)前运算阶段(2-7岁)具体运算阶段(7-12岁)形式运算阶段(12-15岁)(1)感知运动阶段(0-2岁) (2)前运算阶段(2-7岁)(3)具体
《教育学》有关理论代表人物及著作等(顺序基本按《考试大纲》内容)1中国近代制度化教育兴起的标志——清末废科举兴学校2中国近代系统完备的学制——1902年壬寅学制1903年癸卯学制3中国奴隶社会教育内容——六艺4我国私学发展百家争鸣——春秋战国时期5罢黜百家独尊儒术——董仲舒6科举制度开始——隋唐7科举考试的依据——四书8以僧为师以(书)吏为师——古埃及教育9孔子的教育思想记载——《论语》10
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第一部分 教育学基础 一教育与教育学(一)教育的概念教育的要素教育的形态教育的本质教育的基本规律 1.教育的概念:1.教育活动是人类社会独有的活动2.教育活动是培养人的社会实践活动3.学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动4.教育概念的扩展——大教育观的形成 2.教育的要素:1学习者 2教育者3教育内容 3.教育的形态:依据教育的正规化程度实施机构和在不同历史阶段的存在方式可以将
《教育心理学》有关理论代表人物及著作等1《论灵魂》人类文明史上最早关于心理学的专著—亚里士多德(古希腊)2创建世界上第一个专门的心理学实验室因此也被视为科学心理学创始人—冯特(德)3理性主义贬低感觉经验抬高理性能力相信人有天赋观念二元论者—迪卡儿(法)4经验主义人的心灵如蜡板观念都是后天经验获得由感觉和反省得来经验—洛克(英)5《物种起源》提出生物进化论《一个婴儿的生活简史》是他对孩子观察—达尔文
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