磁铁有磁性教学设计 长沙县何智【教材分析】本课教学内容为修订版教科版《科学》三年级下册磁铁单元的第二课时《磁铁有磁性》本课有三个探究活动:一是用实验方法研究磁铁能吸引什么不能吸引什么二是用磁铁识别物体是不是铁材料制作的三是根据材料设计实验研究磁铁能不能隔着物体吸铁虽然学生对磁铁能吸铁深信不疑但对磁铁能吸什么和不能吸什么在认识上是模糊的他们对磁铁能隔物吸铁也是认识明确的但往往认为磁铁能隔着所有
《磁铁有磁性》教学设计金中镇中心小学 汪莲香【教材分析】本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上惊醒探究的本课设计了3个探究后动:第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体初步建立磁性的概念第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁后动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体第三个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的根据学生的年龄特征联系学生的生活经
《磁铁有磁性》教学设计神河镇中心学校 陈琪课题《磁铁有磁性》教材分析本节课是磁铁这一单元的第二课是在学生简单认识了我们所知道的磁铁之后对它的性质进行的进一步学习本节课的内容由磁铁能吸引什么物体磁铁能隔着物体吸铁吗两个部分组成通过实验探究活动使学生知道磁铁能吸引铁一类的物体磁铁隔着一些物体也能吸铁第一个探究活动学生通过对一些材料的猜测初步建立磁性的概念进而让学生用磁铁辨别一些物体是否是
《磁铁有磁性》教学设计 【教材分析】本课教学内容为人教版《科学》三年级下册磁铁单元的第二课时《磁铁有磁性》学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的在他们对磁铁特殊性质的自发认识中印象最深的也是磁铁能吸铁但是有相当一部分学生对磁铁能吸什么和不能吸什么在认识上是模糊的所以教材设计的实验从操作上分析是简单的而从学生的认知和思维的层面看却能强化学生的认识修正错误的看法因此把本课的实验做深挖透对学
《磁铁有磁性》教学设计宿迁市实验小学黄河分校 邹雅男【设计背景】磁铁最显著的特点是具有磁性学生对磁铁特殊性质的自发认识中印象最深的也是磁铁能吸铁但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么不能吸引什么认识上是模糊的有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属本课将引导学生通过实验强化认识修正错误看法还将引导学生认识磁铁能吸引一部分不锈钢磁铁隔着一些物体也能吸铁让他们清楚地感受到磁铁吸引力的这种特点加深对磁铁
一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《磁铁有磁性》教学设计 教材:教科版三下《科学》教学内容:《磁铁有磁性》【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3、根据材料设计实验,研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观认同认真实验
《磁铁有磁性》教学设计哈尔滨市华山小学校 王艳玲【教学目标】科学概念1磁铁能吸引铁制的物体这种性质叫磁性2磁铁隔着一些物体也能吸铁过程与方法1用实验方法研究磁铁能吸引什么不能吸引什么2用磁铁识别物体是不是铁材料制作的3根据材料设计实验研究磁铁隔着水能不能吸铁情感态度价值观认同认真实验获取证据用证据来检验推测的重要性【教学重点】通过实验认识到磁铁具有吸引铁制品的性质【教学难点】知道并理解用磁铁
《磁铁有磁性》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元《磁铁》第二课的内容《磁铁有磁性》教学目标:知识与技能:磁铁能吸引铁质的物体这种性质叫磁性磁铁隔着一些物体也能吸铁过程与方法:1.用实验方法研究磁铁能吸引什么不能吸引什么2.根据材料设计实验研究磁铁隔着水能不能吸铁3.用磁铁识别物体是不是铁材料做的情感态度与价值观: 1.认真实验获取证据用证据来检验预测的重要性2.
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.4.2磁铁有磁性教案课题4.2磁铁有磁性课型实验课授课人孟庆荣教学分析本课时在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上探究的本课设计了3个探究轰动:第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体初步建立磁性的概念第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁学
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