多元智力理论:课改走向成功的新支点 教育部比较教育研究中心 霍力岩 多元智力理论自产生到现在已有20年的时间随着这一理论日益受到世界各国教育界的广泛重视我国目前在多元智力理论的研究方面已经积累了一定的基础但对于如何在实践中真正开展和落实这样一种蕴涵重要价值的理论还略嫌心有余而力不足在这种情况下总结国内外将多元智力理论运用于课程改革实践中的最新探索将会为我们深入理解多元智力理论并在实践
结合实际谈谈你对成功智力和多元智力的理解成功智力理论的内涵有四个基本方面:①成功智力是在个体生活的社会文化背景之下依据个人的标准在生活中获得成功的能力②个体达到成功的能力依赖于利用自身的长处纠正弥补自己的不足③个体通过达到智力的平衡去适应塑造和选择环境④成功通过分析性创新性和实践性三个方面智力及良好的人格平衡来实现成功智力更注重在实践中表现的 HYPERLINK :wiki.mba
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级多元智力理论及其教育意义多元智能理论及其教育意义 多元智力理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德.加德纳教授提出来迄今已有近20年的历史已进逐渐引起世界的并成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一多元智力理论产生的背景 (一)时代背景1.美国追求优质教育和平等教育的改革氛围
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级多元智力理论 多元智能理论 多元智力理论的基本内容 ?(一)智力含义 1989年加德纳把智力界定为个体用以解决生产出为一种或多种文化或环境所真实的问题和产品的能力 (二)结构 七种智力理论七 种 智 力 理
改变是走向成功的开始改变是走向成功的开始改变是走向成功的开始多有哲理的一句话呀特别是当你迷失方向的时候用心仔细去品味你会发现:那种感觉似乎就像是一个溺水的人找到了救命稻草一样找到了星星之火找到了迈向成功的方向:改变当迈出第一步下定决心要改变的时候你或许会有这样的一些疑问:比如——究竟要怎么改变需要改变什么先改变什么后改变什么等等这又是一大堆的问题那么我们要怎么改变呢此时此刻我们只能活在当下先改变自
论文摘要:?多元智能理论颠覆了传统智力理论它对中国新一轮课程改革产生了巨大影响在语文新课程改革领域多元智能理论给我们提供了许多有益的启示也必将给未来的语文学科建设带来全新的发展前景?关键词:?多元智能?课程改革?语文新课程?一?智力理论与多元智能?智力理论一直是影响教育观念变革的重要因素1905年法国编制出第一个智力测量表---比西量(binet-simon?scale)后来智力测验在全世界广泛使
走向万学走向成功海文辅导名师团队可谓绝对全国第一全国辅导经验最丰富授课效果最好学术水平最高 = t _blank 应试技巧最有效考点预测能力最强大的名师全部集中在海文全国参与考研培训事业的所有原国家硕士研究生入学考试命题组成员80集中在海文海文名师100为国家硕士研究生入学考试阅卷组成员 海文拥有考研培训界史无前例空前卓越的管理团队海文中层100为硕士以上学历高层50为博士学历这支优秀的管
2005年11月21日——26日在南京参加了国家体育总局中国定向协会组织的中级拓展培训师特训班受益匪浅听了由国家第一位执证演说家李真顺老师讲的走向成功倍受鼓舞和启发特把一些经典语句段落组合总结为心得: 二十一世纪一切都在变唯一不变的则是变化本身一个不善于微笑缺乏热情没有激情淡于才情不懂的人情的人是断然与成功无缘的而完善的人格是成功的关键我们强调一种习惯贯通四种情感即微笑热情激情才情人情人生有如飞
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加德纳(1943__)的多元智力理论(theory of multiple intelligence)提供了信息加工如何影响智力行为的另一种新的观点他给智力下的定义是:一种处理信息的生理心理潜能这种潜能在某种文化环境之下会被引发去解决问题或是创作该文化所重视的作品按照这一定义智力是看不到也无法测量的可能是许多不同的神经方面的潜能它能否引发出来往往取决于那个文化所重视的价值观所提供的机会以及个人在自
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