授课时间:2011年8月13日 第一讲 倍数与因数 教学内容:倍数与因数教学目标: 1建立乘法与倍数因数的内在联系深刻理解倍数因数的本质内涵能举例说明倍数和因数 2掌握235的倍数的特征 3知道自然数整数质数合数奇数和偶数的概念 4了解数奇偶性的应用了解分解质因数重点难点:
#
因数与倍数(一) 公因数公倍数 因数和倍数的定义:如果一个自然数a能被自然数b整除,那么称a为b的倍数,b为a的因数。 注意:有些题目中会出现“约数”一词,它与“因数”的含义是完全相同的。 因数的找法:因数总是成对出现的,一个自然数的每一对因数之积都等于这个自然数本身。 如60包含因数:1和60;2和30;3和20;4和15;5和12;6和10。如果你写出12的所有因数,1和12除外,你会发现最
——意林数学思维训练方法讲义 学习改变命运 思考成就未来 第十一讲 倍数与因数基本概念和知识 1.整除——约数和倍数 例如:15÷3=563÷7=9 一般地如abc为整数b≠0且a÷b=c即整数a除以整除b(b不等于0)除得的商c正好是整数而没有余数(或者说余数是0)我们就说a能被b整除(或者说b能整除a)记作ba.否则称为a不能被b整除(或b不能整除a)记作ba
因数与倍数一 练习1.因为3×4=12所以(? )和(? )都是(??? )的因数(??? )是(??? )和(??? )的公倍数2.一个数的因数的个数是(???? )的最小的是(????? )最大的是(???????? )一个数的倍数的个数是(???? )的最小的是(????? )(?????? )最大的3.? 25的因数有( ??????????? )30以内7的倍数有(?????????
区分:奇数偶数质数合数按是否是2的倍数练习.判断下列是不是分解质因数(是的打不是的打×)⑴ 48=2×2×2×6 ( ) ⑵ 12=327 ( ) ⑶ 49=7×7×1 ( ) ⑷ 42=2×3×7 ( )一个数既是36的因数又是6的倍数这个数可能是几1830 0 2 3 5 7 11
《因数与倍数》同步一填空1.在4936这三个数中:( )是( )和( )的倍数( )和( )是( )的因数36的因数一共有( )个它的倍数有( )个 2.圈出5的倍数:15 24 35 40 53 78 92 100 54 45 88 60在以上圈出的数中奇数有( )偶数有( )3.从04589中选取三个数字组成三位数:(1)
第二讲 因数和倍数基础知识因数和倍数:如果整数a能被b整除(b≠0)整数b就是a的因数整数a就是整数b的倍数公因数和最大公因数:几个数公有的因数叫做这几个数的公因数其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数a与b的最大公因数记作(ab).例如:8的公因数有( )12的公因数有( ) 8和12公有的因数有(
一对一个性化学案教师: 学生: 日期: 年 月 时间: 第 次课◆课题名称:(一)倍数与因数◆教学目标:熟练掌握倍数与因数质数与合数并能灵活运用计算不出错◆重 难 点:因数与倍数奇数与偶数质数与合数◆教学步骤及内容:?整理与归纳1整数的意义像……-2-101234……这样的数都
龙文个性化辅导教案授课教师傅敏授课对象朱珏颖授课时间2015年8月5日课型专题课授课题目 因数与倍数教学目标 认识因数和倍数的意义会求一个数的因数和倍数教学重点和难点理解因数与倍数的含义找一个因数和倍数的方法教学内容理解因数与倍数的意义如果商是整数而没有余数我们就说被除数是除数的倍数除数是被除数的因数例如:在研究因数与倍数时我们所说的数是自然数(不包括0)区分乘法一个数的因数
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报