3我的具体操作是:(1)我将班上46位同学分成六列每列为一个大组并指定一个大组长和一个副组长平时可多关心组员的学习情况并适当的进行一帮一辅导并每节课前3分钟进行一个课前小测试准备5道题左右练习完毕立即组与组之间交换批改由我或组长公布答案并由教师指出易错点这样让学困生也尝试当小老师的滋味更有利的调动他们学习积极性
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数学学生有效参与策略研究——从《分式方程的应用》谈起著名教育家苏霍姆林斯基说过:一个人到学校里来上学不仅是为了取得一份知识的行囊主要的还是为了变得更聪明因此他的主要智慧的努力就不应当用到记忆上而应当用到思考上去数学是思维的体操促进学生的思维发展是我们数学教学的灵魂数学课上只有让学生有效参与进来成为学习的主人学生的思维才能得到有效的发展片段:(黑板板书)例1某校招生录取时为了防止数据输入出错
《班主任信息化技能评优》解读 彭敦运42.班主任课程以综合实践为主兼及教育与管理兼及学校教育和社区教育是班主任实施班级教育落实办学目标的管理终端依据综合实践课教育目标的近似性考虑到评价的科学性分组竞赛是必需的14(二)班主任综合技能现场展示(包括规定内容展示与智创妙答两部分) 要求:①陈述可包括两部分内容:简述依据教育目标针对班情学情制定具体的活动目标 活动的目标 31 需
初中数学中参与式教学的策略新课程的核心理念是以学生发展为根本让学生参与教学是课程实施的核心在教学中如何加强参与式教学的研究推广与应用是每位教师应该认真思考的课题????一实施参与式教学的首要问题是要给学习主体以平等的表现机会使之个性得以张扬灵性得以表现????当前学生学习被动缺乏个性参与意识不强动手实践能力差等比较普遍因此如何在中让全体学生主动参与学习充分发扬学生的自主精神尊重学生发
争取学困生的策略雷州市附城中学 郭为华学困生的存在是客观的这是一个教育工不得不面对的现实学困生人数虽少但对班级的影响却较大大量的研究和教育实践表明学困生也是可教育好的对象如何做好学困生的转化工作是教师工作能力的体现也是职业责任感的检验在教育实践中我努力做到如下:一真诚关爱学困生法国著名教育家卢梭曾说过:凡是缺乏师爱的地方无论品格还是智慧都不能充分自由的发展只有真心真意地去爱学生才能精雕
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教学设计概述 石家庄陆军指挥学院教学设计概述 石家庄陆军指挥学院《有效教学的实施与策略》 配套讲座教学设计概述 石家庄陆军指挥学院课程内容安排教育理念篇教学设计篇修己及人篇有效 教学教学设计概述 石家庄陆军指挥学院有效教学公式E效能f (w u c s
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教学的基本策略引言:两个案例 一位数学教师对学生极为严格他认为学生的数学学习较为肤浅因此没有必要让学生自己在中去探索与钻研在他的上学生只需要跟着他的教学思路走就行了也不需要什么创新虽然学生在他的上不活跃但却可以屡次在考试中取得令其他班级羡慕的成绩 一位英语教师的教学极为活泼她始终认为英语是一种交流的工具是一种传播文化的手段所以经常通过情境教学对话教学等方式来组织
浅谈学困生的教育与转化策略湖北省郧县南化中学 雷水平学困生就是后进生是我们现在学校教育亟待解决的大问题对他们教育的好坏将直接关系到现代教育的成败对于一个有责任心的教育工来说对待他们我们不能坐视不理相反更应该在他们的身上花费更多时的时间和精力找准他们成绩落后的原因因材施教对症下药使他们能够发挥自己的所长以便将来更好的适应社会那么如何教育转化学困生呢一学困生的表现及成因学困生最为显著的表现
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