角 的 度 量北京第二实验小学特级教师 华应龙一引入产生量角的必要1(出示三个滑滑梯角度不同)师:想滑哪个生:第三个因为刺激生:第一个矮一些最后一个最高师:还有不同吗生:角有不同师:对这些角有大有小2师:那么滑滑梯的角度到底多大才合适呢我们就需要量出角的大小生:可以用量角器量师:会量的举手尝试:用量角器量一量角2到多大独立尝试——生演示(方法不是很准确)二认识量角器1师:我们先不去研究
《角的度量》实录执教者: 祁县实验小学 郭铁萍一激趣引入师:同学们上一节课我们学习了角现在在练习纸上快速地画出一个自己喜欢的角师:好现在同桌两人比一比看看谁画的角大谁画的角小大多少生:比师:要准确知道大多少有一种工具就能帮我们解决这个问题它就是量角器(出示实物)这节课我们就用量角器进行角的度量(板书课题)二探究新知1认识计量单位及感悟1度大小师:你是怎么理解角的度量生1:测量角的大小生2:量
《角的度量整理复习》实录 一、教学内容:人教版四年级上册第3单元“角的度量整理复习”二、教学目标:1、通过复习,使学生进一步认识线段、射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定度数画角。2、引导学生经历系统整理知识的过程,学会一些简单整理与复习的方法,培养学生主动建构知识网络的意识。3、通过复习,进一步澄清平时学习中“角的度量”知
《角的度量》教学反思角的度量是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容这节课历来是小学数学教学的难点学生学习这个知识常见的问题有二个:一是量角器的摆放二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数针对学生中暴露出来的问题我们教师常常抱着习以为常的心态要求在熟记量角点重合边重合读刻度的三大步骤的前提下组织学生进行大量的技能训练在教学角的度量中觉得学生有一定的难度特别是中下层的学生掌握的较难在课前我也预设
集体备课教案内容 角的度量 主备人 复备栏备课时间: 上课时间: 教学内容: 教科书P1819角的度量 教学目标: 1让学生通过操作交流等活动认识量角器及测量方法和计量单位. 2让学生初步感受三角形的内角和是180°知道角的大小与边的长短无关 3培养学生的观察比较能力以及动手操作能力使
角的度量教学设计??? 教学目标:??? 1.知识与技能??? 叙述角的有关概念认识角的表示??? 认识度分秒会进行简单的换算??? 2.过程与方法??? 通过具体的实例体会 HYPERLINK t _blank 数学在实际生活中的应用??? 发展动手实践的能力??? 3.情感态度与价值观??? 通过学习过程中鼓励大胆尝试形成勇于探索创新的 HYPERLINK t _blank
角的度量 教学内容:教材第111112页角的度量和练一练练习二十二第57题 教学目标: 1.使学生认识量角器知道量角器的刻度结构能按不同方向认识量角器上刻度的排列顺序知道计量单位度以及比较角的大小 2.使学生初步掌握测量角的方法初步学会用量角器量角 教具学具准备:木条做的一个角 量角器 教学过程:一复习1.口算 练习二十二第5题用小黑板出示指名学生
《角的度量》教学反思 朱叶芯《角的度量》教学反思 巧妙地利用教具和学具有时会为我们的教学带来意外的收获 在教学《角的度量》这一内容时我正愁不知如何下手这一内容是在学生认识角的基础上进一步认识角的单位和学习用量角器测量角的大小怎样看量角器是一个难点什么时候从内圈看什么时候看外圈学生很容易混淆教学中的数学概念多(如中心点零刻度线内刻度线外刻度线)都是一些抽象的纯
角的度量教学设计教 学 课 题角的度量教学内容冀教版小学数学四年级上册第3941页教材分析教材呈现生活中常见事物中不同的角在学生找角的基础上学习角的表示法和读写方法并通过比较两个角的大小引出认识量角器和学习角的度量单位并学会用量角器测量学情分析学生在认识生活中各种事物的角的基础上认识角学习角的表示方法和读写方法并会用量角器测量角的度数教学目标1.学会角的表示方法会读角2.认识量角器的构造知道
《角的度量》教学反思 角的度量是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容这节课历来是小学数学教学的难点是单元中的一个重点是为后面利用量角器画角作准备的这节课中让学生读量角器上的度数是一个难点我们两个班级的学生上课比较活跃好提问对新鲜事物有一种探究精神所以在制定教学目标时拟订了这样四条:(1)认识量角器(2)会读出量角器上角的度数(3)会用量角器量出角的度数(4)培养动手操作能力和空间
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