教学设计模式——迪克-凯瑞模式迪科-凯利(Dick Carey)模式(如下图)是典型的基于行为主义的教学系统开发模式该模式从确定教学目标开始到终结性评价结束组成一个完整的教学系统开发过程在该模式中教学设计活动主要包括如下几个方面:? (一)确定教学目标??? 教学目标的确定主要是通过对社会需求学科特点以及学习者特点三个方面进行分析而得出教学目标一般以可操作的行为目标形式加以描述? (二)选用教学
表格式教学设计模式课题科学真有趣课时1课时班级 一年级编写者 杨 焰一教材内容分析本课是科学课程的绪论课分为三个活动第一个活动是 周围的科学现象认识到生活中处处有科学科学充满了神奇科学充满了趣味第二个活动是体验科学实验通过变色游戏或其他实验让学生体验科学的奥妙激发学科学的兴趣第三个活动是怎样学习科学课让学生了解学习科学课是运用探究的方法探究的方法主要采用观察实验制作讨论交流等方式 本
表格式教学设计模式课题热空气和冷空气课时1班级四年级编写者江峰一教材内容分析 《热空气和冷空气》一课是江苏教育出版社出版的科学教材中四年级上册第一单元里的第2课本课教学内容是在学生已经认识空气的性质的基础上指导学生用观察实验等方法认识等体积的热空气比冷空气轻热空气会上升冷空气会下沉进而认识因地球各个地方冷热不同造成空气冷热不均导致了冷暖空气的循环流动从而形成了风 二教学目标知识与技能:
【教学设计模式---ASSURE模式】ASSURE模式是围绕在教室环境下怎样使用媒体和资源而设计的一套模式它不是一个完整的系统化教学设计过程由其自身的设计步骤也可看出例如在分析阶段只着重对学习者的情况进行分析而没有对教学内容和教学环境的系统的明确分析等一分析学习者一般特征:教学对象是参加课外辅导的九年级中学生这一堂课的教学内容是英语语法的动名词部分参加课外辅导的学生大多数比较刻苦学有余了力并
创新教学设计模式促进教师专业化成长研究阶段性试验报告 河北省宁晋县教研室 赵军强 2009年9月份张利建副所长小学语文教研员杜慧君和我经过主动申报教育局审核审批有幸承担了创新教学设计模式促进教师专业化成长研究课题的研究工作踏实研究至今将近一年时间现对前一阶段研究工作做以梳理总结 一立项申请着眼教学一线契合宁晋教育振兴脉搏 2009年8月份我县省教育基础改革综合实验县申报成功我们课题组抓住
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教学设计的出发点教学设计模式介绍余杭区教育局教研室 陈朝阳yhlpccy163中学数学核心概念思想方法结构体系及教学设计研究成果1 教学中:核心概念是一堂课的灵魂教学目标的制定教学方法的选择教学过程的设计直至教学效果的评价等等都应围绕核心概念核心概念是学生数学认知结构中的主要固着点是同
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C设计模式(23种设计模式) 创建型:????????1.? 创建型单件模式.doc 单件模式(Singleton Pattern)?????????2.? 创建型抽象工厂.doc抽象工厂(Abstract Factory)?????????3.? 创建型建造者模式.doc 建造者模式(Builder)?????????4.? 创建型建造者模式.doc 工厂方法模式(
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