相关文档

• 基于知识点的教学反思案例对比分析（一）.doc

  基于知识点的教学反思案例对比分析（一）（07年5月份教研综述）孙 颖前不久的基于知识点的教学反思的第三次培训活动中我们对教学反思进行了再认识并发布了项目细化表将对不同内容的反思作为任务落实到每一位中心组核心组成员身上老师们愿意接受任务愿意在锻炼中使自己更快成长但理论的学习如何落实到实践怎样撰写教学反思才能提高自己的研究能力对于这些具体问题仍存困惑在小学数学基于知识点的教学反思群组博客中有不少非

• 知识点对案例分析的一些看法.doc

  去年案例分析我们主要分了：环境战略策略品牌总结五部分而今年有所改动个人觉得主要如下：（看书对大家来说可能不太现实以下是分析案例需要用到的一些知识点大家可以结合百度看一下）环境分析：宏观环境分析（PEST分析模型）微观环境分析（SWOT分析模型波特五力分析模型）因为要分析全面难度比较大而用SWOT来分析对你们来说相对简单所以现在你们可以暂时先学会熟练使用SWOT战略：STP战略：定位（市场定位产品定

• “圆柱的认识”教学案例对比分析.doc

  圆柱的认识教学案例对比分析□ 江苏张家港市东莱中心小学　黄利锋一问题的提出随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展普通中小学对计算机辅助教学越来越重视许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室越来越多的教师自己独立制作多媒体课件这对提高教学效率起到了一定的作用我们是否因此可以认为教学改革的方向就是进行多媒体教学一个教师只要能够会制作课件就是一个现代型教师一堂课只要使用多媒体教学就是一堂好

• 教学反思案例分析.doc

  教学反思案例分析 在我们走入新课程的这段时间我对自己过去的教学思想和行为进行了反思用新课程的理念对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视现将在反思中得到的体会总结出来以求与同行共勉 一教学中要转换角色改变已有的教学行为 （1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者 （2）教师应成为学生学习活动的引导者 （3）教师应从师道尊严的架子中走出来成为学生学习的参与者

• 比的基本性质教学案例与反思.doc

  比的基本性质教学案例与反思韦晶教学目的　　1．根据除法中的商不变性质利用知识的迁移规律使学生理解比的基本性质 　　2．通过学生的自主探讨掌握化简比的方法并会化简比．　　3．初步渗透事物是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点．教学过程 一复习引入 1.复习比和分数除法之间的关系孕伏新知 比 分数 除法 5:7

• 招教案例分析知识点.docx

  案例分析知识点 新课改1教育观：素质教育概念：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的内涵（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育素质教育

• 教学案例分析_比一比.doc

  教学案例分析　　(一)创设情境引起思考　　师：有一天3只小猴子一起去游玩玩累了坐在草地上休息准备分吃各自带来的水果(出示情境图)请观察3只小猴子在做些什么想些什么　　生1：一只小猴子说桃子正好3个每人1个边说边捧了桃子想吃　　生2：另一只小猴子数了数香蕉说：慢着香蕉才2根每人1根不够吃的　　生3：第三只小猴子说梨有4个每人吃1个还多1个　　生4：小猴子们这样讨论着第一只小猴子也不吃桃子了　　

• 《反比例函数》知识点.docx

  《反比例函数》知识点一反比例函数的定义一般地形如（k为常数）的函数称为反比例函数⑴x是自变量y是x的反比例函数⑵自变量x的取值范围是的一切实数函数值的取值范围是⑶反比例函数有三种表达式：①（）②（） ③（定值）（）⑸函数（）与（）是等价的所以当y是x的反比例函数时x也是y的反比例函数二反比例函数的图像及画法1反比例函数的图像是双曲线它有两个分支这两个分支分别位于第一第三象限或第二第四象限它们与原

• 反比例教学反思.doc

  《反比例》教学反思桥盟乡初级中学 郭志华本课是北师大版六年级下册第二单元的教学内容我是在教学完《正比例》的基础上进行设计教学的通过教学本人有以下几点体会：?第一：在教学过程中注意生活与实际相结合通过生活中的三个情境引导学生理解反比例让学生容易掌握也容易判断两个是否成反比例?第二：通过复习巩固学生对正比例意义的理解学生从中发现第3小题不成正比例那么它成不成比例呢又会成什么比例引入课题通过设

• 《反比例》教学反思.doc

  《反比例》教学反思联系旧知抓住概念与旧知之间的联系以旧引新得出新知根据学生认知新事物大多由猜而起的规律从概念的名称正反两字为切入点引导学生顾名思义对反比例的意义展开合理的猜想激起学生研究问题的欲望在联系中渗透重点难点为引出概念打下伏笔减轻学生理解概念的困难程度使得学生对概念的理解轻松有效当两种量成反比例关系这个概念的得后通过你能举一个反比例的例子吗这样一个开放性练习题实质上是对数量之间关系一