农业区位的理论模式——杜能环1826年德国人杜能提出了农业区位的理论模式他假设有一个与外界无任何联系的孤立国在这个孤立国内:(1)只有一个中心城市城市周围是广阔的自然条件均一的可耕平原(2)均匀分布着具有相同技术素养的农民他们追求最大利润并有能力按市场要求调整其农业经营类型(3)城市是农产品唯一的市场马车是唯一的运输工具农民承担农产品的运费运费与距离成正比杜能认为在孤立国内将形成以中心城市为
主讲人:元媛E-mail: yuanyuan_824@河南大学环境与规划学院 第三章 农业与工业区位理论国家精品资源共享课第一节 杜能农业区位论第二节 韦伯工业区位论第四节 区位的行为主义分析第三章 农业与工业区位理论第三节 其它工业区位理论第一节 杜能农业区位论一、杜能农业区位论的背景与目的 二、杜能农业区位论概要 三、杜能农业区位论的应用研究 四、杜能农业区位论的意义五、理论的局限性 背景:寻
杜能农业区位理论的主要内容1.杜能区位理论的基本经济分析杜能根据其理论前提认为市场上农产品的销售价格决定农业经营的产品和经营方式农产品的销售成本为生产成本和运输成本之和而运输费用又决定着农产品的总生产成本因此某个经营者是否能在单位面积土地上获得最大利润(P)将由农业生产成本(E)农产品的市场价格(V)和把农产品从产地运到市场的费用(T)三个因素所决定它们之间的变化关系可用公式表示为:P=
替代农业与未来农业现代农业在促进农业生产力巨大飞跃的同时也逐渐暴露出许多严重的缺点和弊端一是消耗大量能源二是环境污染严重危害人畜健康含有铅砷汞等有害农药和有机氯杀虫剂等化学性质稳定不易分解在环境中或在农作物产品中残留期长脂溶性高污染危害严重三是农业资源遭到严重破坏走向衰竭现代农业是一种高投入高产出农业它依靠大量地消耗石油森林淡水土地动植物物种等人类赖以生存和发展的重要资源来维持生产的运转和当前的消
农村学生的课外阅读能力的培养 延津县僧固乡李庄初级中学 侯高强关键词? 创设阅读环境和条件 课外阅读积累 ?课外阅读兴趣内容提要???农村中学生的阅读情况不容乐观特别是课外阅读所以应从提高认识激发兴趣创设阅读环境和条件等方面入手指导学生选择书籍和 科学的阅读方法做好积累? ?我多年来一直执教于农村中学相对于城市中学来说农村学生普遍存在读书少的
工业区位模式图的判读黄本涛 湖北省巴东县第一高级中学 444300工业区位的选择受自然社会经济环境等多方面因素的影响按影响的主导因素的不同可将工业区位的选择分为以下类型:原料不便于长途运输或者运输成本过高的工业为原料导向型产品不便于长途运输或者运输成本过高的工业为市场导向型生产过程中需要消耗大量能量(能源)的工业为动力导向型生产过程中需要投入大量劳动力的工业为劳动力导向型生产过程中对技术要求
让学生翱翔书海中淮口一小 杨金梅【内容摘要】:农村小学生课外阅读现状令人担忧为了较大改变农村小学生课外阅读现状可从三方面进行探讨1创设阅读环境激发学生喜爱阅读2传授读书方法让学生学会阅读3灵活运用激励培养学生自主阅读能力【关键词】课外阅读 激发兴趣 传授方法 运用激励课外阅读是语文实践活动的重要形式关于课外阅读的意义众说纷纭课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识提高阅读和写作水平课外阅读
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农村初中课外阅读可行性运作模式初探 瓜沥二中 朱秀法[内容提要]随着素质教育的不断深入课外阅读在语文教学中的地位越来越高其作用日益明显21世纪的语文教学正不断加大对课外阅读能力的考查指导学生开展课外阅读活动是一项系统工程本课题从农村初中的实际出发对课外阅读可持续发展的运作模式作了粗浅研究试图探出一条通向桃源的蜿蜒小径本文首先对课题研究的缘起作了简单的
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