实现有趣有效的数学教学解读小学数学新课程标准其中有一个很重要的理念就是培养小学生主动参与数学探究的意识和良好习惯从中体验数学学习的乐趣激发学生潜在的数学天赋和潜能从我们农村小学生学数学的情况看学生的数学双基(基础知识基本能力)功底普遍较差习惯于被动式接受式的学习训练或者仅仅满足于完成教材上出示的数学作业和各类训练最缺乏的就是主动探究体验数学学习魅力带着强烈的兴趣参与学习这一要求因此说指导农村小学生
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童话让教学有趣有效任教一年级打心眼儿里喜欢这群天真活泼的孩子可指导他们写字真不是件省心的事儿光是握笔姿势中手离笔尖三厘米这一点就让我动了不少脑子他们手力小写字时使不上劲经常写着写着就越握越低我用了绑细皮筋用食指第一关节量一量等很多方法效果都不大好一天我刨定铅笔发现那刨过的带花边的铅笔头真像公主的长裙用尺子一量花边上方一点点刚好是3厘米我刚给孩子们讲了《白雪公主》的故事孩子们很喜欢美丽善良的白
浅谈如果实现数学的有效教学 随着新课改的不断推进小学数学逐步实现了从传递中心的教学向对话中心的教学转变从记忆型教学文化向思维型教学文化的转变广大实验教师的教学结构严谨环节流畅学生学得轻松自信充分体验成功的愉悦教师引领得体师生生生互动充分新课程的理念已被广大小学数学教师接受和实践着为使我们的学生不仅是有扎实的基础知识和基本技能而且能够实际运用数学思想去解决问题根据几年新课
如何实现 HYPERLINK 小学数学教学的有效性合浦县公馆镇第一小学 张 斌教学是学校实现教育目的完成教育任务的基本途径小学数学教学是否有效决定着数学学科教育目标的实现决定着学生数学成绩的优劣华而不实光注重热闹的这不是我们需要的我们的应该是讲求实在讲求有效有效即有效益效率高效果好学生既能学到并掌握数学知识 HYPERLINK o 小学教师述职报告 t _bl
趣味识字有效教学——仓山小学二语集备话题研讨(一)主讲:许丽霞升入二年级的学生总体来讲此时的识字能力已进入一个飞跃的时期对于大部分学生来说看到一篇课文能借助拼音读准生字并结合课文的一定语境认读生字新课程识字量很大对个别接受慢的孩子造成阅读困难从而削弱了学习的兴趣而识字教学是二年级语文教学的重要组成部分二年段的语文老师们针对如何提高孩子识字的效率和趣味发表了自己的见解现整理总结如下:语文应
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如何实现教学的有效性 时下每个学校和老师都在努力追求教学的有效性但目前一个非常突出的问题就是:老师教得很辛苦学生学得更辛苦我们的师生没有得到应有的发展要解决这个问题就必须从追求有效做起让我们的老师从拥有有效教学的理念策略和随机应变的教学机智等 有效的教学行为 做起 作为一名教师我们扮演的角色是引导者参与者组织者我们的任务不仅仅是上好每节课更重要的是怎样使我们的有效使
通过有效教学 实现高效 高效是针对教学的无效性低效性而言的教学高效性是指在常态的教学中通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程在单位时间内(一般是一节课)高效率高质量地完成教学任务促进学生获得高效发展著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识那么这种知识只能使人产生冷漠的态度而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦
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