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促进学生的思维发展中山街小学 张永芬不确定现象是为了使学生能够充分感受和理解自然在实际生活中美好的事物和现象并从中体验到成功的喜悦这里事先准备了有3个盒子每个盒子里装的铅笔情况都写在盒子里(3个盒子分别标有:8枝红铅笔4枝红铅笔和4枝蓝铅笔8枝蓝铅笔)三个小朋友分别从3个盒子里摸出1枝铅笔老师告诉你们一个秘密他们都特别喜欢红铅笔你们说他们的愿望会实现吗先让学生独立思考再在小组交流或全班交流
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如何培养学生的发散性思维 通州区袁灶初中 张红珍摘要:培养学生发散思维能力是初中数学教学目的之一在教学中首先教育学生要从多个方面多个角度去思考问题寻找解题方法其次为培养学生发散思维创设内外部环境最后运用不同解题方法培养学生发散思维关键词:数学教学发散思维培养所谓发散思维是不依常规寻求变异对给出的材料信息从不同角度向不同方向用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式
强化生活情境发展数学思维山东省海阳市发城镇初级中学 谭宁数学教学的实质是数学思维过程的教学教学过程中激活学生思维的最近发展区有利于他们思维的发展建构主义认为学习总是与一定的情境相联系的数学来源于生活又应用于生活新修订的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系在教学要求中增加了使学生感受数学与现实生活的联系不仅要求选材必须密切联系学生生活实际而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴
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高中数学教学中启发学生的创新思维摘要:当前的历史教学和考试测量对学生的历史思维能力要求颇高这体现了时代对素质教育的要求动态的理论分析对于培养学生的历史思维能力具有直接意义关键词 : 中学历史非静止性教学意义改进措施对动态的历史从理论上进行动态的分析这种动态分析就是史学意义上的动态一当前中学历史教学的现状通观一下历史教学的现状我认为一些历史教师在非静止性教学方面是做得不够的主要表现在:1.教学
巧读数学文本发展数学思维【内容摘要】数学文字图像和图表是数学教学文本上如何指导学生阅读这些材料学会学习是数学教学的关键之一本文从具体的案例出发通过以句式和段落构成的连续文本和图形图表等非连续文本的阅读指导阐述了在教学环境下对数学阅读材料的开发阅读方法的指引阅读过程的建议和阅读结果的反思从而培养学生的数学阅读意识提高学生的数学阅读技能发展学生的数学思维【关键词】 数学文本
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