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Backgroud information:Students: 30 Senior high school student Grade 2Lesson duration: 45 minutesTeaching aim: 1. learn these phrases and words: criterion. colleague. staff. stick with through t
地球上生命的起源一.教学目标知识目标1.分析认知原始大气的组成成分2.讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别 能力目标1.分析了解生命起源的几种推测概述生命起源(化学进化学说)的大致过程2.分析有关科学证据作出科学的推测判断3. 解释米勒实验的设计原理及结果锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力情感目标通过人类起源的教学达到对学生的无神论教育从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观
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第三单元 从圈层作用看地理环境内在规律 地理环境的整体性【教学目标】1.理解地理环境整体性的基本内涵2.学生能说明地理环境各要素的相互联系和相互影响能从地理环境整体性的视角分析自然现象3.教会学生学会运用事物普遍联系的观点分析问题【重点和难点】重点:光合作用地理要素相互作用进行物质和能量的交换难点:地理要素相互作用进行物质和能量的交换【教学过程】:一地理环境要素间的相互作用 自然地理环
Unit 4. These are flowers Language Function: Getting to know the animals and plants. Language structure: What are these These are flowers. What are those Those are eggs. Vocabul
档案处理通知根据省里面要求要求学生上机核对填写档案并确认(该工作已完成)核对好后由班主任导出(学校已统一导出并打印)现要求在班主任的指导下学生再次核对签字后装到档案袋里并于17号后到州里统一验印因此我校做如下安排一 班主任(由班长带领)领取本班档案和档案袋分发给每个学生(包括保留学籍的学生)每个学生一个档案袋和8张档案(封面档案目录表一表二表三表四各一张表五两张共8张)如果有问题或者没有档案的请与
4设计标志设计思路 本单元属于设计?应用领域选择了平面设计中的标志设计通过对学生的启发让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系引导学生通过欣赏成功的标志设计作品分析设计师的设计思维过程加深对标志设计中现代设计观念的渗透逐步了解标志设计的方式方法并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力教学目标1.通过对标志的学习了解标志的作用分类和艺术特点2.结合校园生活设计学校班级运动会
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