相关文档

• 一年级上册部分语学反思.doc

  《我们的民族小学》教学反思 《我们的民族小学》是一篇抒情散文课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学反映了孩子们幸福的学习生活同时也体现了祖国各民族之间的友爱和团结 上课一开始在引入课题之后我就出示了各民族人民的有关图片让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点孩子们普遍都非常感兴趣尤其是对于他们的服饰印象更为深刻与此同时我让孩子们念念这些少数民族的名称在认识这些民族的同时

• 一年级数学上册《分一分》教学反思.doc

  一年级数学上册《分一分》教学反思杨蕾分一分是学生在日常生活中经常遇到的问题在本节课的教学中我首先通过让学生自己观察说出商场里的物品是怎么样摆放得引出本节课的教学内容以此来提高学生主动参与的积极性新知完全放手让学生通过自主合作探究的学习方式入手让学生通过把杂乱的铅笔以及卡片进行有规律的摆放学生在小组探究中进行交流动手操作中体会和掌握新知识让学生成为真正的学习主人在整个教学中我能学生的现实生

• 一年级上册语文教学反思.doc

  一年级上册语文教学反思(共20篇)1．《a o e》教学反思给学生起字母名字在轻松愉快的情境中让学生记住aoe这三个字母而且还得到了一次口语交际训练以后每一课的教学都有起字母名字这个环节所以孩子们都盼着快点学新的字母好轮到自己起字母名字这样每个孩子既有中文名字又都有自己的拼音字母名字他们觉得很高兴这个字母名字就一直跟随他们这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢也许有些孩子一辈子都

• 一年级上册语文教学反思.doc

  一年级上册语文教学反思(一)新的学期开始了新的挑战也来临了对于刚刚踏上工作岗位的我来说一开始就担任班主任一年级的班主任的确是一次重大的挑战虽然在开学前已经做了一些准备但面对开学时的一大堆繁杂的琐事还是使我觉得有些措手不及每天都有一大堆的事情要做短短一星期的班主任工作和教学工作使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦作为班主任一开学就对新生进行学习和生活常规的培养这一工作是需要耐心和细心的可能我自己觉

• 一年级上册语文教学反思.doc

  一年级上册语文教学反思1．《我家住在大海边》教学反思本节课根据学生实际导入新课创造性运用了教材：创设多种情景使学生完全置身于课文所描绘的情景之中在轻松愉快的氛围中认识大海感悟大海的美丽教学过程由面到点侧重对课文的整体感知改变了过去的字词句段篇的教学模式整体推进寓教于乐从而达到提高学生的语文综合素养目的本节课的教学抓住了重点重视学生语文基础知识的学习充分调动了学生学

• 一年级上册语文教学反思.doc

  一年级上册语文教学反思（一）新的学期开始了新的挑战也来临了对于刚刚踏上工作岗位的我来说一开始就担任班主任一年级的班主任的确是一次重大的挑战虽然在开学前已经做了一些准备但面对开学时的一大堆繁杂的琐事还是使我觉得有些措手不及每天都有一大堆的事情要做短短一星期的班主任工作和教学工作使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦作为班主任一开学就对新生进行学习和生活常规的培养这一工作是需要耐心和细心的可能我自己觉得已经

• 七年级语文上册全部教学反思.doc

  《在山的那边》教学反思1凸显学生的主体地位激发学生的参与热情作为第七册的第一篇课文《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用为了适应新课标的要求让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位教师在教学中刻意放大了学生讨论发问自由交流等环节所占的比重以此唤起他们的参与热情使他们真正成为学习的主人并为今后的自主学习打下基础2以读为本?? 读书百遍其义自见诗歌的意味如水中盐花中蜜老师既翻译不出也讲

• 五年级下册语文部分教学反思.doc

  《学会看病》教学反思 上体现了以学生为主体的思想让学生在读中感悟母亲的情感把指导学生有感情的朗读课文穿插在了交流情感体验中即使学生在主动 HYPERLINK : t _blank 学习中吃透课文更激发了学生的个体思维拓展了思维提高了学生的语言表达能力本课也有不足之处教学的重点应该放在让学生在读中体会可在教学中学生并没有表达出自己内心的深刻体会今后要加强对学生的说话训练《草原

• 一年级上册语文教学反思[1].doc

  iuü教学反思一年级小朋友自制力比较差注意力集中的时间也比较短所以需要在上不断变换形式让学生保持新鲜感这样才能让学生更好地学习教学iuü内容我多采用了故事的形式收到了良好的效果学习拼音字母无非是要孩子多读多记有些特殊规则如i标上声调要去点ü遇y要去两点若采用教师讲授的方法可能只会事倍功半但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达学生上课听得津津有

• 一年级上册语文教学反思2.doc

  一年级上册语文教学反思1．《a o e》教学反思 给学生起字母名字在轻松愉快的情境中让学生记住aoe这三个字母而且还得到了一次口语交际训练以后每一课的教学都有起字母名字这个环节所以孩子们都盼着快点学新的字母好轮到自己起字母名字这样每个孩子既有中文名字又都有自己的拼音字母名字他们觉得很高兴这个字母名字就一直跟随他们这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢也许有些孩子一辈