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第 , 卷第 ! 期
周邦彦
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级周邦彦词授课人:张春义嘉兴学院中文系一周邦彦的生平1在28岁时献《汴京赋》歌颂新法由太学生直升为太学正(详见教材) 2旧党执政苏门诸君子回朝周邦彦被挤出京城(详见教材) 3新党上台苏门词人遭贬周邦彦重返朝廷(详见教材) 4晚年与蔡京诸人的瓜葛又放外任(详见教材) 学界争议的焦点:有关十年不调的实际情况及与党争的关系问题有关提举
柳永词两首小令:58字以内风格比较唐五代北宋初年哀感低吟花自飘零水自流一种相思两处闲愁此情无计可消除才下眉头却上心头 柳永是中国历史上第一个到民间去的词作家也许我们可以责备柳永没有大志同为词人不像辛弃疾那样男儿到死心如铁不像陆游那样自许封侯在万里时势不同柳永所处的时代正当北宋开国不久国家统一天下太平经济文化正复苏繁荣京城汴京是当时世界上最大的都市新兴市民阶层迅速形成都市通俗文艺相应发展这
托物寄情教案设计教学过程:1导入: 幻灯片1:同学们今天我们讲的是托物寄情——美术作品与艺术家人生经历的关系 提问:谁知道中国传统绘画题材中的四君子为什么称它们为君子 幻灯片2:四君子就是梅兰竹菊四种植物为什么它们能博得文人雅士的喜爱呢那是因为它们虽然只是植物但各自秉性却别具君子之风 梅(傲雪):开放在万花凋零的严寒季节先于众花报春寒气愈重其清香愈加芬芳因此古人常把她作为坚强品格和
《托物寄情》教学设计此课程选自湖南美术出版社出版的《普通高中课程标准试验教科书·美术鉴赏》教材第三单元第3课《托物寄情》在教学中通过讲授和层层设问的方法引导学生对画家借美术作品来抒发自己的情感的这种美术现象进行了分析教学基本思路 最好从具体的美术作品入手引导学生由浅入深地理解画面的含义然后举一反三尝试寻找其他图像中类似的表现手法最后进行总结提炼通过相关的活动项目来加深学生对教材内容的理解难
第三届全国高中教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景1面向学生: 高中 2学科:美术2课时:13学生课前准备:1)了解植物的人格化 王冕徐渭的人生经历2)完成课后习题二教学课题通过学习使学生学会在具体形象的基础上借助背景材料和画面上提供的相关信息分析其中包含的思想含义使学生了解美术家表达深层自我的不同方式尤其以隐晦的方式表达思想感情的手段和机制理解个性自我与视觉图
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