《一只鸟仔》说课我今天展示的这节音乐综合课是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书三年级第五册的第八单元《爱鸟》根据教材设计的模板结构在本课时中我设置了联系节奏和综合表演《一只鸟仔》二个教学要点说教材节奏练习重点在于训练学生的节奏感以及班级体的集体性节奏不光要敲的准还要敲的整齐《一只鸟仔》是一首由四个乐句构成的一段体儿歌24拍极具台湾民歌特点的一首歌曲歌词生动形象富有童趣说教学目标及重难点综
品· 智 课题一只鸟仔二课时课型综合课备课时间月 日授课时间月日月日教学目标1、知识目标:唱好歌曲 能初步了解五线谱上的do唱名是可以移动的。2、能力目标:通过听辨 曲调接龙等形式 提高音乐基础能力与即兴创作水平。3、情感目标:鸟是人类的朋友我们应该唱鸟 爱鸟 护鸟 增强环保意识增进自然常识 提高审美趣味发展联想想象。4、创新目标:运用开放式的教学形式到课外 学校去
《一只鸟仔》教学设计 新昌城西小学 梁玲玲一教材分析《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌在两段歌词中每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态使得歌曲颇为生动有趣歌曲为五声徽调式24拍音域在九度内全曲四乐句每句四小节节奏型几乎完全相同:X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖常采用下滑音衬词衬腔使得歌曲显得非常风趣具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格第三乐句是第一乐
北师大版小学语文三年级上册《一只小鸟》说课稿一说教材:《一只小鸟》是北师大版第五册第六单元《鸟儿》中的一篇主体课文冰心以细腻柔美的笔触写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌孩子们非常喜欢它就用弹子打伤了小鸟两只老鸟箭似的飞来接住小鸟把它带回巢中从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声文章以爱为主旋律歌颂了亲情的伟大批评了不成熟的儿童因爱的方式不对给鸟儿带来了伤害告诉我们生命是平等的人与自然之间应该是和
两只鸟蛋说课稿隆胜学校陈荣 : : : 《两只鸟蛋》说课稿 陈荣一设计理念 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的学生对语文材料的反应又往往是多元的因此我重视了语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也尊重学生在学习过程中的独特体验语文是实践性很强的课程我想注重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径是语文实践实践机会无处不在无时不有因而在
《两只鸟蛋》说课稿糯木小学 朱开方 一 设计理念 本课我重视了语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也尊重学生在学习过程中的独特体验语文是实践性很强的课程我想注重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径是语文实践实践机会无处不在无时不有因而在设计两只鸟蛋这课时我注意让学生更多地直接接触教材包括利用自 读互读配乐读来完成这一目的我还通过想象感受课件展示等形式来达到在大量的语文
<<两只鸟蛋>>说课稿 执教人:毛大友 一设计理念 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的学生对语文材料的反应又往往是多元的因此我重视了语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也尊重学生在学习过程中的独特体验语文是实践性很强的课程我想注重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径是语文实践实践机会无处不在无时不有因而在设计两只鸟蛋这课
〈〈两只鸟蛋〉〉说课设计马银小学 苏公会一 设计理念本课我重视了语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也尊重学生在学习过程中的独特体验语文是实践性很强的课程我想注重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径是语文实践实践机会无处不在无时不有因而在设计两只鸟蛋这课时我注意让学生更多地直接接触教材包括利用自读互读配乐读来完成这一目的我还通过想象感受课件展示等形式来达到在大量的语文实践中掌握运
一只小鸟冰心有一只小鸟它的巢搭在最高的枝子上它的毛羽还未曾丰满不能远飞每日只在巢里啁啾着和两只老鸟说着话儿它们都觉得非常的快乐 这一天早晨它醒了那两只老鸟都觅食去了它探出头来一望看见那灿烂的阳光葱绿的树木大地上一片的好景致它的小脑子里忽然充满了新意抖刷抖刷翎毛飞到枝子上放出那赞美自然的歌声来它的声音里满含着清—轻—和—美唱的时候好像自然也含笑着倾听一般树下有许多的小孩子听见了那歌声都抬起头来
成都市沙河源小学 廖志彬 有一只小鸟它的巢在高高的树枝上它的羽毛还未丰满不能远飞每天只能在巢里啁啾着和两只老鸟说着话儿它们都觉得非常的快乐 它探出头来一望看见了那灿烂的阳光葱绿的树木大地上一片好景致5 箭也似的我会写:
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