小学数学第三册第三单元角的初步认识练习题?一火眼金睛(是角的打 不是的打×)(12分)二动动手大家都来画一画三看一看比一比做一做到底谁对谁错(正确的打错误的打×)(8分)(1)角的边越长角越大( )(2)角的两边叉口大那个角就大( )(3)角是由两条边组成的( )(4)角的大小与边的长短无关( )四填一填(14分)五把下图里的直角标记出来(16分)六画出平移
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21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 《角的初步认识》习题填空1一个角有()个顶点,()条边。2比直角大的角叫做(),比直角小的角叫做()。3拿一张长方形的纸,先上下对折一次,再()对折一次可以得到一个直角。4.三角尺上有( )个直角,剩下的角是( )角。二、选择 1三角尺上最大的角是( )角。A钝B锐 C直2 左侧图形中有( )个角。A8 B7C621教育网3
人教版二年级上册数学第三单元试卷班别 座号 一口算(8分) 65 - 24 = 66 - 16 = 77 - 34 = 93 - 61 =85 - 25 = 5 5- 14 = 67 - 56 = 56 - 9 =42 9= 43 3 = 48
第三单元 角的初步认识(邢继英)单元教材分析角的认识是 空间与图形领域图形认识部分的内容这部分内容与《大纲》教材相比增加了辨认锐角和钝角的要求这部分内容在新课程标准中有如下要求:经历直观认识简单平面几何图形的过程认识角会辨认锐角直角会在方格上画直角在对角的认识中培养初步的空间观念本单元主要教学角和直角的初步认识这些内容是在学生已经初步认识长方形正方形三角形的基础上教学的这部分内容是学生今后进
第三单元 角的初步认识教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册第p38—39教学目标:1结合生活情境及操作活动使学生初步认识角知道角的各部分名称2初步学会用直尺画角会比较角的大小3在学生获取知识的同时培养他们观察思维和动手操作能力 教学具准备:课件三角形正方形长方形纸片各一张每个小组一张学习卡(有两个大小一样但边的长度不一样的三角形纸)三角板等课时:1课时教学过程:一游戏导入:有
角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。首先教材呈现了一幅校园生活的情景图。图中有正在做操和踢足球的学生,还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷,这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。教学时,出示情景图后,可以让学生观察并说说都
第三单元 角的初步认识知识要点归纳:1、角:像红领巾、三角板、钟面、等实物上都有大大小小不同的角。2、角各部分的名称:一个角有一个顶点,两条边。3、角的特点:①一个顶点,两条边(两边是直的);②它的两条边是射线不是线段;③射线就是只有一个端点,不能测量出长度。4、用直尺画角的方法:画角时先确定一个点,用直尺向不同的方向画两条线,就画成一个角。 5、角的大小与两条边的长短无关,只和两
角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。首先教材呈现了一幅校园生活的情景图。图中有正在做操和踢足球的学生,还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷,这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。教学时,出示情景图后,可以让学生观察并说说都
角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。首先教材呈现了一幅校园生活的情景图。图中有正在做操和踢足球的学生,还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷,这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。教学时,出示情景图后,可以让学生观察并说说都
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