《解分式方程》的教学设计设计理念:《数学课程标准》指出:数学教学是在老师指导下,学生积极主动地掌握数学知识、技能,发展能力,形成积极、主动的学习态度。而教师应引导学生从已有的数学现实出发,经过自己的思考,得出有关数学结论,形成数学知识、技能和能力,发展情感态度和思维品质。由此,我确定自己在本节课中起引导作用,依学生已有的数学实际,重新设计教学内容,使整节课贯穿一条节节拔高的教学主线。而学生是这
《分式方程的应用》教学设计 课题分式方程的应用课时 2第2课时学习任务分析从学习内容分析:学生已经学习了代数式方程及不等式的解法和应用对应用题的阅读技巧已有一定的基础能体会到列方程解应用题的关键在于恰当设未知数找到等量关系为本节课列分式方程提供了认知基础从学生情况分析:八年级的学生独立思考和探索的愿望和能力都有所提高并能在探索过程中形成自己的观点能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自
列分式方程解应用题教学设计教材分析:可化为一元一次方程的分式方程应用题既是解一元一次方程的延伸又是后续学习复杂应用题的基础向来也是学生感到畏难的学习内容之一究其原因:学生不懂得如何审题理不清题目中复杂的数量关系无法准确找到由未知到已知的钥匙——等量关系如何突破这一难点我通常引导学生采用列表分析法学情分析:通过课前预习调查发现学生存在的问题有:(1)思维不够清晰无法正确列出方程(2)单位不统一时不做
PAGE4 NUMPAGES44.分式方程(一)教学目标知识与技能:(1)通过对实际问题的分析感受分式方程刻画现实世界的有效模型的意义(2)通过观察归纳分式方程的概念(3)体会到分式方程作为实际问题的模型能够根据实际问题建立分式方程的数学模型并能归纳出分式方程的描述性定义过程与方法:采用的是尝试——归纳相结合的方法根据开始提出的多个实际问题教师鼓励学生进行尝试利用具体情境中的等量关
PAGE5 NUMPAGES5第二章 分式与分式方程4.分式方程(二)总体说明 本节是分式的第4小节这是第二课时本课时主要研究分式方程的解法只要求会解可化为一元一次方程的分式方程(方程中的分式不超过两个).解分式方程的关键是把分式方程转化为整式方程在引导学生探索分式方程的解法时要注意体现这种转化的思想.一学生知识状况分析学生的技能基础:在上一节课的基础上学生基本了解分式方程
第二章 分式与分式方程4.分式方程(三)总体说明本节是分式方程的第4小节共4个课时这是第三课时本节课主要让学生经历实际问题——分式方程模型——求解——解释解的合理性的过程发展学生分析问题解决问题的能力培养学生的应用意识.教学中设置丰富的实例这些实例涉及工业农业环保等方面学生从现实生活中发现并提出数学问题的能力学生能否尝试用不同方法寻求问题中的数量关系并用分式方程表示能否表达自己解决问题的
因式分解教学过程设计教学目标知识与能力:使学生了解因式分解的意义知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系能够利用乘法公式对简单的多项式进行因式分解.过程与方法:通过观察发现分解 因式与整式乘法的关系培养学生的观察能力和语言概括能力.情感与态度:通过观察推导分解因式与整式乘法的关系让学生了解事物间的因果联系.教学重点:理解因式分解的意义识别分解因式与整式乘法的关系.教学难点:运用乘法公式进行因式分
方程的解与解方程教学设计教学内容数学书P57及做一做练习十一第4题 教学目标 1结合具体的题目让学生初步理解方程的解与解方程的含义 2会检验一个具体的值是不是方程的解掌握检验的格式 3进一步提高学生比较分析的能力 教学重难点比较方程的解和解方程这两个概念的含义 一导入新课 复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律学习这些规律有什么用呢从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用
《解分数方程》教学设计猎德小学:宗慧一学习目标1知道解分数方程与解整数方程方法相同都是利用加减乘除各部分间的关系来解答进而学会解小学阶段常见的如下10种形式的分数方程并做到准确熟练(1)ax=b (2)a÷x=b(3)x÷a=b(4)axb=c (5)ax-b=c (6)b- ax=c (7)axbx=c (8)ax-bx=c (9)ax±bc=d (10)x×( EQ F(ba)
《平方差公式分解因式》教学设计学校青铜峡市第七中学设计者周丽萍学科(版本)北师大八年级下章节第四章第三节平方差公式分解因式学时1课时年级八年级 教学目标1.知识与技能:(1)理解平方差公式的本质:即结构的不变性字母的可变性 (2)会用平方差公式进行因式分解(3)使学生了解提公因式法是分解因式首先考虑的方法再考虑用平方差公式分解2.过程与方法:经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程发展学生的
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