高二数学新授课教学模式教学模式: 目标情景导入自学合学探究展示反馈了解学情点拨学生训练改错反思整合 教学流程如下:一.情景导入并出示自学指导创设情境引入新课提高学生的学习兴趣根据学生自身的实际情况设计出恰当的问题作为自学指导使学生有效有目标的学习二.自学合学探究学生独立自主完成自学指导的内容后在小组内与同学交流答案并且合作完成两个难度较大的问题这里的合学 即指小组间合作解决疑难问题实现生生互动
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级自主阅读互动式教学结构去年我们针对杨思的经验提出了数学教学的六环节教学:(一)复习1.常规训练主要指口算练习数字填空单位换算等2.相关训练:一般指学习新知识所涉及到的旧知识例如:讲三角形面积的计算就应复习平行四边形的面积公式和相关的面积单位的进率3.准备题:一般课中就给出设计(但也可以打破教材) (二)叙述或出示目标(三)
问题探索交流小学数学教学模式初探内容提要:在数学教学中学生是活动的主体教师是活动的组织者指导者参与者研究者力求构建有利于学生发展的自主探索学习的空间问题——探索——交流教学模式是以数学知识为载体创设问题情境调动学生情知意能各种感官使学生敢于发现提出问题积极参与学习过程研究探索合作交流寻求解决问题的途径感悟知识体验成功实现其智力情感及其它方面全面发展问题——探索——交流教学模式强调以人的发展教育
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《数学》导学案教学模式数学导学案教学模式即由自主预习合作探究学习体会测试反馈拓展提升师生反思六个环节组成一自主预习环节自主预习又称为前置性小研究或前置性学习是课改教育理念的一个重要表现形式它指的学生学习新课内容之前让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习新课程应当从学而并非教的角度设计教学学习效果主要取决于学生的自主学习意识和自主学习能力只有在自主学习的实践活动中才能提高自
初中数学教学模式新授课教学模式(一)复习旧知 引出新问题 根据新知与旧知的内在联系精要复习旧知(从数学思想方法上知识的整体结构上把握复习点)运用运动变化的观点抓住数学研究中出现的新问题新矛盾巧妙设置问题激发迫切要求学习的需要吸引学生高度注意(这里要注意紧扣新课题知识实质精心设计好一个或几个牵一发而动全身的连续性启发题以题为线索由此及彼由浅及深地揭示课题)这样既能促进学生在学习中注意知
自主合作探究当堂达标——小学数学教学模式经过将近三年的摸索结合自己的教学实际我渐渐形成了自己的教学雏形现和同仁们分享一下:我的模式分六步走:一创设情境提出数学问题:教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发通过语言描绘实物演示多媒体电脑演示等手段创设生动有趣直观形象的情境激励学生发现问题大胆提出问题二出示学习目标三自主合作探索建立数学模型:1学生自主学习所谓自学能力就是指独立获取知
小学数学概念教学模式石门中心小学数学组概念教学是以学生学习探讨客观世界数量关系和空间形式的本质属性为宗旨的教学小学数学概念是小学数学的重要基础知识是数学学习的核心学生正确理解和掌握数学概念才能对现实世界的数量关系和空间形式有一个正确概括和判断才能正确掌握数学的性质运算法则公式等基础知识正确合理进行各种运算有效地培养学生初步的思维能力空间观念以及分析问题解决问题的能力所以它是发展智力培养能力提高
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