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• 1.1_认识年月日__第一课时(1).docx

  1注意学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但需要的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的、模糊的,甚至也可能有错误的理解,但是这些都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在设计本节课时,教师首先安排学生观察年历,激发了学生学习的兴趣,从年历中发现各月的天数

• 1.1_认识年月日__第一课时.docx

  认识年、月、日教材第76~78页的内容。1引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。2使学生会判断大、小月。3帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。4渗透珍惜时间的观念。1探究发现年、月、日之间的关系。2发现并掌握大月、小月的判断方法。填空题的投影片,各年份的年历卡。1填空。1时=(　　)分　　　　1分=(　　)秒1

• 1.2_认识年月日__第二课时(1).docx

  1以学生熟悉的、典型的生活素材为背景,激发了学生积极探索的兴趣。通过自主探究,合作交流,培养了学生自主解决问题的能力。2通过组织学生自主地进行两次探究活动,使观察、比较、思考、合作、交流等多种方式始终贯穿于学生的学习过程中。学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中,提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决实际问题的能力。

• 1.2_认识年月日__第二课时.docx

  认识平年、闰年教材第79页的内容及第80页练习十七。1使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。2培养学生的观察、分析和判断推理的能力。3培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。发现并掌握闰年的判断方法。1997~2008年的年历各一张。1提问:一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月2请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。3提问:为什么有的同学不举手你的生日在哪月哪日1认识

• 第1课时_认识年月日.docx

  第6单元 年、月、日第1课时 认识年、月、日【教学目标】 1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。【教学重难点】 重点：探究发现年、月、日之间的关系。难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。【教学准备】各年份的年历卡。【教学过程】 一、学前准备1

• 第1课时__认识年月日.doc

  第6单元年、月、日第1课时认识年、月、日课题：认识年、月、日教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。发现并掌握大月、小月的判断方法。教学过程：一、学前准备1、填空。1时=（）分 1分=（）秒1时=

• 1.1_小数的初步认识_第一课时(1).docx

  1通过让学生讨论交流,再配以教师的适度讲解,并且结合生活中“元、角、分”的数字让学生来读写,使学生很容易地接受了知识。2在此基础上,直接把本课时的重点放在了从“元、角、分”中得出分数和小数之间的关系上。通过形象的一元硬币和十张一角的纸币,让学生说出其中的一角是十张一角的几分之几,也就是一元的几分之几。让学生建立起了小数的模型。

• 1.1_小数的初步认识_第一课时.docx

  认识小数教材第91、第92页的例1及“做一做”,练习二十的第1、第3题。1联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3能识别小数,会读、会写小数。知道小数的实际含义并会读、会写小数。米尺,同学们收集的超市收款凭证小票。让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些,相邻单位间的进率是多少。(常用的长度单位有米、分米、

• 1.1_面积_第一课时(1).docx

  1教学过程是师生相互交流的活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。在课前导入中,教师就以拍手游戏告诉学生:拍手需要左手和右手的合作,也需要合作,有相互间的合作才能有成功。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围,给学生的学习带来了一种“安全感”,最大限度地发挥了他们的主体性。2本节课是学生从线过渡到面,从一维空间向二维空间的过渡,是认识上的一个飞跃。因此在

• 1.认识年、月、日.doc

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