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  一填空题1? 儿童社会知识是课程与教学的核心问题2? 德国的赫尔巴特是教育史上第一个提出把教育学建立在心理学理论基础之上的人3? 斯金纳认为操作性条件反射更能解释人类的学习行为为此他总结出学习的四条规律：习得律条件强化泛化作用消退作用4? 在认知学派中皮亚杰提出人的学习心理的发展就是个人的图式不断丰富建构提高发展的过程布鲁纳主张采用发现法奥苏伯尔提出的有意义学习和先行组织者理论人本主义心理学家罗杰

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  课程与教学论1典型的自学辅导式的教学组织形式是CA.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学2课程与教学评价本身也是评价的对象判断课程与教学评价的价值与效果即对课程与 教学的评价进行评价叫D A.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价3认为课程与教学必须重视学科结构直觉思维和发现学习的学者是CA.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯4通过详细分析学科结构详细说明内容

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  摘要】：素质教育是国家发展的需要民族进步的需要其根本目的在于提高整个民族的素质推进素质教育要求以创新精神和实践能力的培养为重点倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生搜集与处理信息的能力获取新知识的能力分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力这种探究学习法强调它的自主性和独立性批判性和创新性开放性和实践性合作性和选择性探究学习法使学生能在更广阔的时空中表现自己发展自己【关键词】：

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  专业名称：课程与教学论课程编号：B0101050401064 课程名称：教育学术前沿理论专题讲座课程英文名称：Perspective lectures of educational academic 学分: 3 周学时 总学时：60课程性质：博士学位专业课 适用专业：比较教育学课程与教学论学科教育学教学内容及基本要求:教学内容：本课程共60课时2学分第1学期开设序号主

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  课程与教学论一、专业解析：（一）学科简介课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革。（二）培养目标系统掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力；能够对现代课程与教

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  你是否赞同教学应从重视教法向重视学法转变的主张为什么答：赞同教师教学的主要目的之一 就是培养学生自学的意识自学的能力与习惯 让学生离开学校 步人社会后 独立地获取知识和处理问题以及创造性地完成各项任务这就要求我们的教师在日常的教学工作中 注意培养学生的自学能力 逐渐地实现由教法向学法的转化由教法向学法转化 既有必要性 又有可能性在信息化社会 科知识呈指数性增长 而人的生命是有限的 知

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级课程与教学的涵义在中国课程一词最早出现于唐朝当时的孔颖达在《五经正义》里为《诗经.小雅.巧言》中奕奕寝庙君子作之一句注疏：维护课程必君子监之乃依法制据考这是课程一词在汉语文献中的最早显露在西方英国著名哲学家教育家斯宾塞在1859年发表著名文章《什么知识最有价值》中最早提出 CURRICULUM一词意指教学内容的系统组织教学的含

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  课程与教学论广西师范学院教育系绪 论一、课程与教学论的研究对象和任务研究对象课程与教学论是以研究基础教育课程与教学问题为目的理论与实践密切结合的一门学科。近些年来，课程与教学论作为教育科学的一个重要研究领域，越来越受到人们的。在这个领域里许多理论问题需要澄清，众多教育实践工需要课程与教学理论与方法的指导。同时，课程与教学改革实践也为课程与教学论这一学科提供丰富的实践基础和研究动力。二、课程