自然分材教学具体操作自然分材教学具体操作教学的定义:教学就是解决问题针对问题教学效率高(问题是因人而异的)教学决不是简单的技术问题而是自始至终的问题跟踪问题:学习任务 学习中出现的错误(或其它问题) 学生减少一个问题就前进一步自然分材教学的现实理论基础:(一)理解理论 理解是师生的生存状态 理解学生的差异(二)感情理论 师生都要有较好的感情修养促使情智互进(三)个
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级自 然 分 材 教 学华东师范大学 熊川武一实质一定义:教师让教学任务随学生学力差异等自然分化并指导学生研究和解决学习问题的教学理论与实践形态二核心:顺势为学 势:学生个体和群体的具体的学力主体精神人际关系等 顺势:学习任务非人为分配而是通过知者加速与问题跟踪等实现. 适合自己
基础培训BT015BT075JETTA Jetta PDI交车检查(售前整备)轮胎备胎状态及充气压力检查:300350Kpa需调整至规定值安装:全部车轮装饰盖/轮盖目视检查(从上方)发动机舱:有无漏油损坏目视检查:车身下部有无损坏汽车底部机械部件转向联结套制动系统软管:检查有无渗漏及损坏电瓶:在启动发动机之前按电瓶的维护保养规定检查电瓶状况电瓶:检查电瓶在车上是否固定好电瓶外壳表面是否有磕碰
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自然分材教学有效性的实践应用研究开题报告我校申报的《自然分材教学有效性的实践应用研究》获得2010年度淮北市市级教育科学规划课题立项序号为HJG1009现拟定开题方案如下敬请指导一课题提出的背景和意义《新课程改革纲要》强调课程应以人为本面向全体学生尊重学生的差异力求提供多种选择以适应个性的发展需要的观点但是现行的班级教学大多没有真正面向全体学生因为它通常无力顾及学生差异不得不在教学内容方法速度上一
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第八套广播体操分解动作教学教材北京市职工体育协会北京市职工健身快车培训教练员专用教材动作名称分解口令动作说明要求及注意事项原地踏步(8拍×2)预备姿势直立脚离地面15厘米身体保持正直两臂前后自然摆动1左脚开始踏步第一节伸展运动(8拍×4)预备姿势直立第2——3拍动作要连贯1两臂前举(掌心相对)2——3左脚向前一步重心随着前移右脚尖点地左脚向前迈步的同时稍低头两臂(掌心向下)经侧向后下向前绕至侧上举
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糖尿病自我按摩的具体操作 1推擦胸骨下至中极穴 用手掌掌面紧贴腹部两手交替地自胸骨下至中极穴稍用力推擦2分钟左右中极穴位于肚脐下方一横掌处 2横推腹 用手掌的掌根自腹部一侧用力推擦至对侧然后改用五指指腹勾擦回原处按摩3分钟左右 3振腹部 双手自然叠放掌根对准肚脐轻轻下压有规律地振动腹部5分钟左右 4点揉腹部穴位 用拇指点揉中脘穴气海穴天枢穴各1分钟左右中脘穴的位置在肚脐上方一
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