比的基本性质比与除法与分数之间的关系表示两个数之间的关系一种运算一种数联系比和除法、分数的关系填空(1) 6︰9=()÷ 9=18 ÷( )=18 ︰27(2) 6︰9===( )︰36272 63商不变的性质: 在除法里,被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变分数的基本性质:分数的分子和分母都乘或者除以相同的数(零除外),分数的大小不变比的前项和后项同时乘或除以相同的数,比值不变。比的
教学目标 \l ## ? ①知识目标:使学生领悟并理解比的基本性质。??②能力目标:运用比的基本性质,让学生通过尝试来化简并探讨出不同类型比的多种化简方法,从而培养学生的应用能力和创新能力。??③情感目标:感受生活中处处有数学,数学就在我们身边。培养学生积极、自主的学习探究兴趣,使每个学生都尝到成功的喜悦。?2学情分析 \l ## 六年级学生能够在老师的指导下展开活动。他们
南京市金陵中学实验小学刘成涛认识比苏教版义务教育教科书数学六年级(上册)男生18人,女生13人女生人数与男生人数的比是 13比18男生人数与女生人数的比是 18比13合唱队男生人数与女生人数比是 5︰4涂色部分与空白部分的比是( )。涂色部分与整个图形的比是( )。3︰43︰72011年建成的“京沪高铁南京南站”是亚洲最大的枢纽站,从南京到北京约1000千米的路程,原来要10小时到达,现在只要4小
苏教版六年级数学下册2 判断下面的比,哪些能组成比例?把组成的比例写出来。(1)3:5 和 18: 30(2)04 :02和18 :09(3)2:8 和9 :271什么叫做比例?你能根据图中的数据写出比例吗?把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形。 在比例里,两个内项的积等于两个外项的积,这叫做比例的基本性质。应用比例的基本性质,判断下面的两个比能否组成比例。如能组成比例,把组成的比例写出来。
教学目标 \l ## 1让学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的读写方法,知道比的各部分名称,会求比值。2使学生经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系,会把比改写成分数的形式。3让学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力,在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的联系,在学习过程中领略到发现的乐趣与数学的美。2学情分析 \l ## 本节课是学生在学习了分
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比的基本性质德清县逸夫小学 朱萍 60:80431602402=( 60 ) : ( 80 )=120:()=( ):320=( ): ( )÷÷2最简单的整数比14:21075:02 把下面各比化成最简单的整数比。 60︰80= (60÷20) ︰(80÷20) = 3︰4同时除以60和80的最大公因数075︰02=(075×100)︰(02×100) =(75÷5)︰(20÷5) =25︰4比
比例的基本性质尚市二中 崔兴东1、什么叫做比?两个数相除又叫做两个数的比。2、什么叫做比值? 比的前项除以比的后项所得的商,叫比值。3、什么叫做比的基本性质? 比的前项和后项同时乘或者除以相同的数(0 除外),比值不变。一、 温故知新4表示两个比相等的式子叫做比例。= 12 ÷ 16 = 075= 45÷ 27=二、学习新知24 ︰1660 ︰ 40=内项外项组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的
解比例合肥市四河小学郑志军六年级下册第四单元教学目标:1、使学生学会应用比例的基本性质解比例。2、使学生在解比例的过程中,理解解比例与解方程的联系与区别,体会数学知识之间内在联系。复习:1、什么叫比例的基本性质?2、根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。4:3=2:15x:4=1:2李明在电脑上把下面的照片按比例放大,放大后照片的长是135厘米李明在电脑上把下面的照片按比例放大,放大后
江苏省 南通市 如东县 马塘小学 葛亦陈中的比苏教版义务教育教科书六年级上册树叶中的比拼一拼树叶中的比拼一拼树叶中的比回顾旧知树叶中的比树叶中的比树叶中的比树叶中的比树叶中的比112毫米(mm)37毫米(mm)树叶中的比树叶中的比毫米比 值树叶中的比 (我们组测量的是10片 树叶,这10片树叶长与宽的比值平均数是,我们的发现是。)树叶中的比树叶中的比061235猜一猜树叶中的比你知道吗?2长与宽比
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