2.2 角的度量1量角时角的顶点要与量角器的(???????)对齐角的一边要与量角器的(?????)重合而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小角的大小要看两边张开的大小张开得(??????)(?????)就越大角的大小与画出的边的长短(??????)2角的两条边都是( ) ①线段 ②射线 ③直线 ④曲线?3先写出每个钟面上的时间 再量一量钟面上的分针和时针所组成的角的度
角的度量1.度量角的大小可以用( ) 角的计量单位是( )把半圆平均分成( )份每一份所对的角就是( )的角记作( )2.当9点时钟面上时针和分针组成的角是( )角当6点时钟面上时针和分针组成的角是( )角当4点30分时钟面上时针和分针组成的角是( )角3.辨对错(1)用放大镜看一个30°的角这个角的度数也放大了( )(2)用一副三角板不能拼出135°的角(
服务师生方便老师贴近教学四年级 数学 上册青岛版(六年制)第二单元 线和角2.2 角的度量学习目标1.认识量角器角的度量单位会在量角器上找出大小不同的角并知道它的度数会用量角器量角2.通过一些操作活动培养学生的动手操作能力并通过联系生活使学生理解量角的意义3.在学习过程中感受数学与生活密切联系激发学生学习数学的兴趣标出下面图形中的角1231234复习导入怎样比较上面图形中的角的大小呢这
2.2 角的度量和分类教学内容教材25262728页认识量角器会度量角的大小会利用量角器画角掌握周角平角及角的分类教学提示学生在第一学段已初步认识了角了解了它的一些基本特征本节课是进一步学习角的定义在此基础上本节课宜采用直观感受法利用几何直观让学生感受到生活与图形的联系可以这样设计:1.量角引出量角器2.认识量角器3.测量角的大小教学目标知识与技能目标:认识量角器和角的度量单位会用量角器量角掌握周
角的度量情境导入探究新知小结课后作业练习线和角铲斗臂形成的角有多大? 工地上有这么多挖掘机啊!铲斗臂上的角能大能小。情境导入铲斗臂形成的角有多大? 用 可以计量线段的长度。 ﹒﹒探究新知用三角尺上的∠1来量。有3个∠1那么大。111用三角尺上的∠2来量。比2个∠2大一些。用折出的∠3来量。有5个∠3那么大。用折出的∠4来量。比2个∠4小一些。通过刚才的测量,你有什么发现?为了准确测量角的
进程的基本概念 进程管理 进程调度 进程间的同步与互斥 进程通讯 死锁第二章 进程管理 进程的基本概念程序的顺序执行和并发执行?顺序执行是单道批处理系统的执行方式也用于简单的单片机系统? 现在的操作系统多为并发执行具有许多新的特征引入并发执行的目的是为了提高资源利用率顺序执行的特征顺序性 封闭性 可再现性 例:程序段 read(diska4) 从磁盘读a r
角 的 度 量城南小学 李惠教学目的:1使学生认识量角器会用量角器量出角的度数并比较角的大小2使学生经过观察操作比较等数学活动培养学生的观察能力和实践能力3通过实践活动使学生获得成功的经验建立自信心通过生活情境的创设感受生活中处处有数学教学重难点:1认识量角器会用量角器量出角的度数教学准备:量角器三角板答题卡教学过程:情景导入引入新知课件出示各种实物让学生找角复习旧知:什么是角说出角各部分的
第二单元???????? 角的度量第一课时? 备课人:马群 曹玉花 刘明辉课题直线射线和角课型新授教学目标知识与技能: 1使学生认识射线直线能识别射线直线和线段三个概念之间的联系和区别2使学生认识角和角的表示方法知道角的各部分名称3培养学生观察比较和概括的初步能力4培养学生关于射线直线线段和角的空间观念过程与方法:通过观察操作学习活动让学生经历直线射线和角的表象的形成过程情感态度和价值观:体
《角的度量》教学设计?教学内容:苏教版课程标准实验教科书《数学》四年级(上册)第18—19页教学目标:1.认识量角器和角的计量单位会用量角器量角⒉ ?进一步体会角的大小与角的两边叉开的大小有关与角的两边画出的长短无关⒊ ?感受量角的意义体会数学知识与生活的联系教学重点:掌握用量角器量角的基本方法教学难点:?? ?正确选择内外圈读数教具学具准备:??? 课件量角器小棒等教学过程:一游戏激趣引入
角的度量教学建议 一知识结构? 二重点难点分析 本节教学的重点是角度计算中的进位制问题互余与互补的概念难点是互余与互补概念的理解和应用.熟练掌握角的度量的相关知识可以为进一步研究相交线平行线打下基础. 1.度分秒的互换:如果一个角比1°还小那么怎样度量它的大小为了更精密地度量角.我们把1°的角60等份每一份叫做1分的角1分记作1又把1的角60等份每一份叫做1秒的角1秒记作1.即1°6
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