凤凰城中英文学校教学设计部门:小学 教师:辛萍科目语文班级三(1)班时间3月9日课题章节名称 第6课:燕子专列教学目标知识会认11个生字会写14个生字正确读写专列欧洲瑞士舒适空调列车启程站台特殊长途饥寒交迫等词语摘抄自己喜欢的句子能力正确流利有感情地朗读课文体会环境与人们奉献爱心的关系情感感
揭示课题1我们刚刚学过一篇《燕子》谁来说说它的特点(活泼机灵)是呀燕子给春天增添了不少生机然而就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子在欧洲的瑞士却遇到了麻烦频临死亡是谁救了他们今天我们就走进欧洲瑞士去了解他们的故事跟老师写课题:燕子专列2. 齐读课题质疑二初读课文了解大意自由朗读课文注意读准字音读通句子边读边想:课文讲了一件什么事(师生交流)三研读课文深入体会1.合作探究自主解疑感悟
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级燕子专列 燕子专列是( )专门把( )从( )送到( )的火车 瑞士燕子南方北方欧洲欧洲瑞 士 事情是这样的:这年春天成千上万只燕子从南方飞回北方时在瑞士境内遇到了麻烦当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死了燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级6燕子专列欧洲 瑞士 舒适 运载 特殊 骤降 疲劳 救护 启程 跋涉 踏步 濒临 饥寒交迫 欧洲 瑞士 舒适 运载 特殊 骤降 疲劳 救护 启程 跋涉 踏步 有一年春天在欧洲瑞士的一个车站一列漂亮舒适的空调列车准备启程站台上站满了送
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级孙玉琴制作于2008.116.燕子专列孙玉琴制作于2008.11专列是什么意思呢专列:专为某人某事开行的列车 是专用列车的简称燕子专列是什么意思呢燕子专列:是指专为燕子的开行的列车孙玉琴制作于2008.11朗读课文想想课文讲了一件什么事情 课文讲述的
《燕子专列》教学设计 一置境设疑诱发阅读动机 1上课之前咱们先来做个游戏------猜谜语看谁的小脑瓜最灵活请听题谜语一:大象 耳朵像蒲扇身子像小山鼻子长又长帮人把活干 谜语二:螃蟹 八只脚抬面鼓两把剪刀鼓前舞生来横行又霸道里常把泡沫吐 谜语三:青蛙 身披花棉袄唱歌呱呱叫田里捉害虫丰收立功劳 谜语四:公鸡 头戴红帽子身披五彩衣从来不唱戏喜欢吊嗓子小小姑娘黑又黑秋天走了春天回 带着一把小剪
《燕子专列》一教材分析: 《燕子专列》是小学语文三年级下册以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文文本中带有浓浓的人文关怀传递着人与动物人与自然的和谐其内容对于三年级学生来说不是太难理解关键是如何引导学生从课文的重点词句中体会到人与动物之间美好的情意对学生进行爱护鸟类的环保教育二教学方法:教学中我采用读为基础读中感悟的教学方法上书声琅琅读读议议互动交流真正奏响了读这一主旋律切实落实《语文
《燕子专列》教学设计及反思梁 艳知识与技能:1. 继续培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力背诵课文2. 使学生理解燕子专列的意义树立保护动物保护环境的意识激发学生关爱自然的情感3. 正确认读本课十九个生字会写田字格里的十个生字过程与方法:1. 学生反复诵读展开想象来理解课文体验情感2. 展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行体验交流3. 继续学习搜集整理制卡片的方法4. 引导学生学习课外
《燕子专列》第二课时设计理念: 《燕子专列》是一篇人文情景较浓的文章因此本设计力图体现以情为基点以读为主线以悟为手段的新课程理念让学生在步步推移的多种读法之中以具体的语言为载体深层感悟课文所蕴含的人文精神体会人们保护动物的博大爱心三维目标: 知识与技能: 1学会本课生字 2有感情地朗读课文了解课文内容 3了解故事的起因经过和结果过程与方法: 在多种形式的朗读中抓住文中的关键词句体会
《燕子专列》评课稿??听了方老师上的《燕子专列》这节课给我一种如沐春风的感觉面对学生方老师循循善诱在语言中建构精神在精神的建构中发展语言充分体现了语文教学人文性和工具性的有机统一她在课后反思中谈到在设计本课教学过程之前她特地花时间到图书馆阅读了大量教学的理论书籍虽然不可能每一个名师的观点记得牢但其中的两句话却让她得到了深刻的启示:你上的每一句话都要是有用的每次朗读都要在层次上有所提升
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