小学一年级语文口语交际教材分析 口语交际的主要内涵和特点包括两个方面:一是口语性口语交际属于情境语言范畴非书面语言因此有较强的随意性灵活性可变性 启示我们在教学设计中要特别交际话题的情境设置恰当地引导学生在特定的情景中真实地进入角色二是交际性因为口语交际是面对面的交流一方要根据另一方(或多方)的反应作出相应的反应而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转换所以它是一个双向互动的过程是包括
苏教版小学五年级语文下册口语交际教材分析及教学建议一教学目标 《语文课程标准》关于口语交际的总目标是:具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听表达与交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神第三学段的阶段目标主要有以下几条:①与人交流能尊重理解对方②乐于参与讨论敢于发表自己的意见③听他人说话认真耐心能抓住要点并能简要转述④表达要有条理语气语调适当⑤能根据交流的对象和场合稍做准
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专项部分 口语交际一教学内容 本册口语交际共安排6次每课单列编排在每单元课文之前以发挥母语学习的优势强化口语交际的功能突出口语先行的特点 口语交际话题均来自儿童现实生活有利于创设情境激发儿童的表达欲望丰富表达内容每课包括三个部分:课题——揭示交际内容图画——提供交际环境提示语——引出交际话题提示交际步骤这种呈现方式有利于教师采用灵活多样的组织形式设计多层次多渠道多方式的交际互动初步培
浅谈小学语文口语交际教学 随着社会经济的不断发展社会交际活动空前的活跃频繁口语交际能力成为了现代公民必备的能力要求提高公民口语交际能力必须从小学生抓起随新课程改革的深入实施口语交际已成为小学语文教学一个重要而崭新的课型《语文课程标准》指出口语的目标是:具有日常交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听表达和交流初步学会文明地进行人际沟通与社会交往发展合作精神提高口语交际能力是口语交际的重要任务然
想说 敢说 乐说——口语交际之我见城关小学 二年级语文 马清香口语交际能力是现代公民的一种必备能力现代社会越来越离不开人们的相互交流相互交流就需要说话新课程标准把听话说话改为口语交际特别强调指出:小学阶段应培养学生倾听表达和应对能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养这就要求我们教师要依据小学生的认知特点充分利用教材的优势抓住教学这一主阵地设计出面向全体学生能激发全员参与热情的训练
小学低年级口语交际?????小学语文教学的目的是通过口语交际的训练培养学生的阅读和写作能力小学生写作的培养应该从低年级开始进行从口语交际发展到写话逐步开拓学生的思维能力和丰富的想象能力为中高年级的作文训练打下扎实的基础从我近几年来的教学实践效果看我认为低年级的口语交际训练可以从几方面入手和寻求突破???一多种评价让孩子乐于说??? 在口语交际教学中教师要全身心地投入充分学生的学习态度注意观察和
口语交际教材分析与教学建议 义务教育六年制小学语文第一册修订本新增加了口语交际部分目的是规范学生的口头语言训练学生的听说能力培养他们良好的听说态度语言习惯以及口语交流中的语言交际能力口语交际是听话说话的发展比能听会说要求更高听话说话有时是单方向的而口语交际则是双向互动的它不光训练学生听说的技巧而且还包括他们的举止谈吐文明礼貌口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活机智的听说能力和待人
人教版小学语文三年级下册口语交际?《说说我自己》教学设计焦作市山阳区焦东路小学 巫 静 教学目标: 1提高学生的口语表达能力进一步增进同学之间的相互了解?? 2了解自我介绍的基本常识学会在同学面前主动介绍大胆表现?? 2能抓住自己的特点介绍自己?? 3乐于交往勇于表达课前准备:采访老师同学和家长他们眼里的自己是什么样的教学过程:?一 谈话引题激发说话兴趣同学们我想你们都做了采
一年级口语交际<我该怎么办》教学反思一年级口语交际《我该怎么办》教学反思? ?? ?? ?? ?? ?? ???? ? 这次口语交际课我安排了以下几个环节:一是创设情境激发兴趣二是引入新课发现问题三是合作交流探讨问题四是小组总结解决问题五是上台表演评价总结整堂课结构完整各个环节把握适时适度较好的实现了三维目标完成了教学内容上课伊始利用谈话引入设置悬疑激发了学生学习兴趣学习气氛较好接下来学生很快
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