单选题 1.探究性学习的主要教学方式是(任务驱动)2.传统教学评价中最重要的评价主体是(教师)3.人才的首要的最基本的能力是(创新能力)4.新一轮基础教育课程改革的根本目的是(促进学生发展)5.选取教学案例进行探究案例必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事这意味着案例必须具有(典型性)6.教师专业成长最有效的途径是(经验加反思)7.探究教学评价的方式除了纸笔测试还可以采取观察面谈调查展示等多种形式
举例说明课程不是单一的知识体系而是整合的文化资本长期以来人们一直遵循着学科本位(按照学科的知识体系)构建课程内容的思路即学科——课程——科目中小学课程基本上是若干个学科的浓缩在编写教学大纲和教材时力求内容的完整性系统性科学性注重的是所编内容是否符合学科知识体系逻辑是否严密某一个知识点在本学科中的位置等等而较少考虑学习内容对学生是否是基础的必须的恰当的对学生认知能力的发展基础知识的把握有着怎样的意义
《教师创设教学情境能力的培养与训练》课程简介本课程设置了创设教学情境的相关的知识与理论教学中的教学情境创设创设教学情境能力的培养与训练教学情境创设能力的培养与提高四个专题通过对创设教学情境的探讨提高教师教学情境的创新能力从而提高教师教学水平课程紧扣教学情境进行研讨抓住了教师教学的关键点对于提高一线教师的教学教研能力具有实践意义对中小学各科教师及有关的教育行政部门进修院校的培训部门教学研究
一1探究教学能力与教师专业发展有何关系答: 教师专业发展需要探究教学能力(1).教师专业发展是历史的必然教师专业发展已成为国际教育改革的趋势新课程实施将全方位触动教师促使教师在新课程理念下审视自己的教学生涯对自己的教学能力提出多方面要求教师职业从经验化随意化到专业化经历了一个发展的过程20世纪60年代中(2).探究教学能力是教师专业能力的重要组成部分教师的专业性是教师专业化研究的重要课题著名
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教师教学能力的培养与训练 合作能力是当代社会人必须具备的一种能力合作将遍布社会各个角落如果我们离开了合作将会在社会上一事无成因此我们必须从基础教育阶段就要培养学生的合作能力而创设 合作情境教学就是给学生提供合作的机会从小就培养合作意识和合作能力而合作情景教学过程中的合作主要指学生与学生的合作以及学生与老师的合作创设 合作情境能力的训练过程:步骤一设计 合作情境的方案即哪一节课创设 合
《教师教学能力的培养与训练》学习心得 二班 落冲小学 钱思宁 教学能力是教师的基本素养是教师能力结构中的核心要素即是实施新课程的主要场所是培养学生全面发展的最重要场所教学的排列是有序的它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的通过教师的程序设计师生的积极互动让学生在学习本课教学内容过程中逐渐形成和提高学生的学习成绩培养的学习兴趣使学生能够自觉养成愿学能 会学乐学快
《教师教学能力的培养与训练》学习计划????????????????????猫场镇联合小学:金必磊一学习目标及要求? 认真学习领会新课程掌握自己所任学科的专业特点善于思考养成多思多想多写的习惯做的最优化要落实到学的最优化形成自己的教学风格积极使用现代信息技术认真做好学校各项日常教学常规工作抓好教学质量继续培养学生各方面良好的习惯勤于反思在总结经验中完善自我??明确教学设计原理增强教学设计能
培训教案:封面老凹坝乡中心学校十二五继续教育培训《教师教学能力的培养与训练》拟写人:授课教师 付洋 二〇一二年六月十五日第一课时培训内容:教学能力界说教学能力指教师在上按国家要求完成教学任务的本领教学能力首先应界定的是在上之所以强调教学是因为教学具有其特殊的地位和意义按国家要求即给教学提出的具体任务和规定的具体标准完成是指按照国家要求达到预期的教学目标实
第一课时培训内容:教学能力界说教学能力指教师在上按国家要求完成教学任务的本领教学能力首先应界定的是在上之所以强调教学是因为教学具有其特殊的地位和意义按国家要求即给教学提出的具体任务和规定的具体标准完成是指按照国家要求达到预期的教学目标实际是指教学的到达度本领就是技能能力这里指的是教师完成教学任务的能力教学能力属教师外在的能力素质他是一个广义的概念有丰富的内涵它包
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