超额学习越多记忆效果越好错误研究表明学习程度为150时记忆效果最好但超过150效果不会随之再有显著增长因此适度的超额学习对记忆的保持是有效的但又要防止大量的超额学习造成的副作用2负强化等于惩罚 错误负强化是通过厌恶刺激的排除来来增加反应在将来发生的概率而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率3作为教师不一定要有明确的教育目的但必须要有明确的教学目标 错误教育目的是预期的教育结果是
教育知识与能力?-?1?-?教育知识与能力?第一章?教育学与教育研究??教育学的研究对象和任务?.1?教育学的研究对象和任务?1教育学是以教育现象教育问题为研究对象不断探索并揭示教育规律的一门社会科学?2教育学的研究任务就是要阐明教育的基础知识和基本理论揭示教育的基本规律为教育理论工和实践工提供理论支撑为培养符合社会需要的人才服务?.2?教育学与教育科学???教育学在教育科学体系中属于基础
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《教育教学知识与能力》一考试目标1.教育的基础知识和基本能力具有教育基本理论学生发展教师发展小学组织与运行的基础知识能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索2.学生指导的知识和能力具有小学生身心发展思想品德发展医疗保健传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动3.管理班级的知识和能力具有小学班级管理班队活动组织以及与学生家长
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《教育教学知识与能力》一考试目标1.教育的基础知识和基本能力具有教育基本理论学生发展教师发展小学组织与运行的基础知识能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索2.学生指导的知识和能力具有小学生身心发展思想品德发展医疗保健传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动3.管理班级的知识和能力具有小学班级管理班队活动组织以及与学生家长社区等
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教育基本知识孔子:有教无类因材施教启发性教学学习和行动相结合因材施教 不愤不启不悱不发学而不思则罔思而不学则殆孟子:行善论先验主义人性论墨子:躬行实践量力所能至 唱而不和是不教也智多而不教功适息浅者求浅深者求深中国第一部教育文献《学记》化民成俗其必由学建国君民教学为先王充《论衡》人性有善恶教育可改变朱熹:重视家庭教育和启蒙教育黄宗羲:经世致用陶行知:生活及教育社会即学校陈
《教育知识与能力》(中学)一考试目标1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识基本理论能运用这些知识和理论分析解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题2.理解中学生思想品德发展的规律掌握德育原则和德育方法具有针对性地开展思想品德教育活动的能力3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律能指导学生进行有效的学习4.理解中学生生理心理的特性和差异性掌握心理辅导的基本方法5.掌握班级日常管理的一般方法了
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