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  琵琶行解析第一段场景地时事浔阳江头夜送客入声韵地点背景枫夜荻花秋瑟瑟声音摹写人物(无乐之境抑笔)人主人下马客在船互文先韵助兴之物举酒欲饮无管弦有酒无乐映衬心境醉不成欢惨将别顶针入声屑月写景和未来别时茫茫江浸月双关倒装主体(音乐)扬笔突入主题忽闻水上琵琶声点题效果主人忘归客不发第二段乐章之抑扬之描述兼寓二人一生之起落之意女主角出现问演奏者寻声闇问弹者谁设问支韵没有答案琵琶声停欲语迟双声主角出现移船相

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  琵琶行(第一课时)教师行为学生学习活动设计意图一创设情境激趣导入导入：音乐的力量是不可估量的它可以是陌生人变成知音钟子期和俞伯牙就是如此今天我们来看看琵琶女和白居易之间的故事播放琵琶曲《汉宫秋月》学生用心倾听感受曲中的感情利用音乐激发学生兴趣培养学生的感情二知人论世简介写作背景乐府诗播放幻灯片的有关内容复习《赋得古原草送别》理解白居易诗歌特点理解乐府诗了解其人才能理解其诗为进入课文做准备

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  琵琶行 白居易一目标引领1．透过人物的行动语言理解人物思想感情 2．学习用比喻描写声音变化的写法培养联想和想象能力 二教材引领聚焦重点：掌握用比喻的手法描写声音的高超技法 破解难点：通过对人物身世命运的分析解读作品的思想感情三学法引领 思想方法：通过配乐朗读体会人物的思想感情四学程引领 第一课时目标引领：简介作品整体感知诗

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  琵琶行白居易 孝昌县一中 孙凯文导入新课放录音——《十面埋伏》这是中国名曲《十面埋伏》刚才同学们都沉醉在美妙的音乐世界中假如说老师让你们用文字来表达曲中音乐的技法以及自己的感受怎样这对大家来说恐非易事因为音乐并不像高耸入云的山峰奔腾不息的河流蓊郁苍翠的林木那样形象可感它有声无形

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  《琵琶行》教学设计?教学目标：??知识与技能：??1了解有关文学常识和背景朗读整体把握积累部分字词??2?欣赏诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术???过程与方法：??1?了解运用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法??2?掌握用比喻的手法描写声音的高超技法???情感态度与价值观：???认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实???教学重点：??感受悲剧美鉴赏音乐描写???教学难

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  《琵琶行》教案教学目的?　　1．指导学生顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二节　　2．感受同是天涯沦落人相逢何必曾相识的悲剧美　　3．感知诗中音乐描写的美好意境体会叙事诗的抒情艺术? 教学程序? 　　一激趣导入?　　????由高山流水的知音故事导入? 　　二诵读鉴赏：? 　　（一）范读全诗引导学生进入情境? 　　（二）讨论精讲点拨要点? 　　1．《琵琶行》是一首叙事诗叙了什么事? 　　诗人谪居江州月夜送客

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  琵琶行白居易一教学目标1理解诗中常见文言实词的意义及用法2整体感知诗歌内容分析诗中的人物形象3学习本诗的写作特点及诗中所表现的主题二重难点1理解本诗平易而优美的文辞2理解诗人描写音乐的写作特点三教学方法 学生自主交流师生合作探究四教学过程(1)导入(2)了解背景白居易字乐天晚年号香山居士中唐著名诗人作为杰出的现实主义诗人白居易的独特贡献在于总结我国自《诗经》以来现实主义诗歌创作的经验

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  琵琶行 白居易(唐)　　元和十年予左迁九江郡司马明年秋送客湓浦口闻舟中夜弹琵琶者听其音铮铮然有京都声问其人本长安倡女尝学琵琶于穆曹二善才年长色衰委身为贾人妇遂命酒使快弹数曲曲罢悯然自叙少小时欢乐事今漂沦憔悴转徙于江湖间予出官二年恬然自安感斯人言是夕始觉有迁谪意因为长句歌以赠之凡六百一十六言命曰《琵琶行》 　浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟主人下马客在船举酒欲饮

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  琵琶行《琵琶行》原作《琵琶引》选自《 t _blank 白氏长庆集》行又叫歌行源于汉魏乐府是其名曲之一篇幅较长句式灵活平仄不拘用韵富于变化可多次换韵歌行引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式它源于汉魏乐府是乐府曲名之一后来成为古代诗歌中的一种体裁主要作品《 t _blank 长恨歌》《琵琶行》《赋得古原草送别》《 t _blank 钱塘湖春行》《 t _bla

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  琵 琶 行浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟 主人下马客在船举酒欲饮无管弦醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月忽闻水上琵琶声主人下马客在船寻声暗问弹者谁琵琶声停欲语迟移船相近邀相见添酒回灯重开宴千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面转轴拨弦三两声未成曲调先有情弦弦掩抑声声思诉说平生不得志低眉信手续续弹说出心中无限事轻拢慢捻抹复挑初为霓裳后六幺大弦嘈嘈如急雨小弦切切如丝语嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘间关莺语