单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级YANGTZE NORMAL UNIVERSITY 引 言1988年7月1日75位诺贝尔奖获得者在巴黎《堪培拉日报》发表联名倡议称: 如果人类要在21世纪生存下去必须要回到2500年前从中国孔子那里寻找智慧所谓孔子智慧当指以孔子(儒家)为代表的中国传统文化中国传统古文化的四个思想支柱:1.阴
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 东方大智慧—中庸 中庸即中和不是平庸碌碌无为而追求的是不 亏不盈可进可退不急不缓不过不及不骄不馁得人生大智慧与为人处事中较为完美的平衡点 中字在先秦古籍中有三层意义:一指中间或两者之间二指适宜合适合乎标准三指人心内心的和谐境界中表征为一个恰切的度是在面对复杂对象时精确把握事情的分寸中强调的度既不能过又不能不及同时
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级磨砺-自探1请同学们各自借助工具书课下注释提前 预习课文疏通文章大意2对老师点出的字词句进行思考明确3在课下做完导学练知之为知之不知为不知是知也【学习目标】 1积累文言知识把握文意 2理解中庸之道主要原则与精神实质 3吸取
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
装 订 线《中庸》导学案【使用说明与学法指导】1.反复诵读课文将课下注释的重点实虚词标注到课文中标记勾画重点字词疑难问题再研读本学案2.限时认真独立完成书写规范保证学案完成质量【学习目标】1自主学习掌握文言翻译把握文章的主要内容2合作探究理解孔子社会理想的哲学基础——中庸之道的精神实质3 激情投入全力以赴理解中国和文化在当代社会生活中的意义课前预习案【自主学习·
我读金庸摘要:亦狂亦侠真豪杰能哭能歌迈俗流谁说男儿不能仰天长啸谁说男儿不能泪洒江空金老先生给我们展示了男儿的另一种本色大千世界无奇不有我们现实世界中所发生的所含有的其实老先生早都已经写在书里了在他的书里我们读到的不只是一种乐趣一种悠闲时的消遣更是一种大智慧一种我们在现实中感受到的人情……让人久久回味老先生教会了我们如何去做一个人如何去对待一个人更是如何去做 一个成功的人他让我们看到了世间的悲欢离合
窗体顶端读《中庸》的心得体会《中庸》是我国儒家的重要哲学经典之一是一部含有深刻哲理的古代思想文献通常被认为是孔子的孙子子思所著它原来是《礼记》中的一篇南宋哲学家朱熹把它从《礼记》四十九篇中抽出来与《大学》《论语》《孟子》合称为四书中国传统文化博大精深中庸的思想作为中国传统文化的一个重要方面是内容相当丰富的人生哲理也是实用的学问可以使我们终生受用不尽甚至对我们民族性格的形成有着重要影响中就是不偏不倚
\* MERGEFORMAT 2 【国学经典】《中庸》选读一、文学常识 《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。为孔子后裔子思,后经秦代学者修改整理。《中庸》是被宋代学人提到突出地位上来的,宋一代探索中庸之道的文章不下百篇,北宋程颢、程颐极力尊崇《中庸》。南宋朱熹又作《中庸章句》,并把《中庸》和《大学》、《论语》、《孟子》并列称为“四书”。宋、元以后,《中庸》成为学校官定的教科书和科举考试的必
教学目标1掌握鲜与和 在文中的含义2理解孔子社会理想的哲学基础——中庸之道的精神实质 教学重难点 由浅入深地引导学生理解中庸的本质内涵涟源市行知中学 龙堂文三文本研读片刻一会儿8332023332023涟源市行知中学 龙堂文意动用法受到劝勉而勤奋努力坚守17为什么 《大学》和《中庸》中采用了很多递进论述的方法如《大学》
392023 《中庸》内容丰富不仅提出了中庸作为儒家的最高道德标准而且还以此为基础讨论了一系列的问题涉及到儒家学说的各个方面所以《中庸》被推崇为实学被视为可供人们终身受用的经典 《中庸》之所以受到后儒的重视根本原因是其对先秦儒家思想的基本内容从总体上作了系统化的阐述其深刻而精微的思想内容它所阐述的一整套政治伦理思想体系作为一种意识形态是十分切合中国封建社会的生
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