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一年五班听力障碍学生——刘月聪她是一个先天性耳聋的学生2013年刘月聪进入我班随班就读通过观察与了解该学生智力正常理解力较强但他说的话清晰度差我们听不懂我们说的话她除了靠助听器还要看口型表情有时还要通过手势协助才能完全理解课题3.小小竹排画中游课型新授课课时2课时授课日期教学目标认识排等12个生字会写口等四个字在理解课文内容的基础上正确流利的朗读课文初步理解课文内容知道江南是十分美丽富饶的地方激发
大兴区2009年度随班就读工作计划一指导思想以科学发展观为指导认真贯彻《大兴区十一五时期教育发展规划》精神落实《大兴区小学2009年工作要点及月度安排》中有关随班就读工作要求努力提高大兴区随班就读工作质量二工作重点1继续推广北京市随班就读教学的基本经验认真开展随班就读教研工作本年度继续以推广北京市随班就读教学的基本经验为重点在上一年随班就读教学研究工作的基础上结合实际进一步组织学习宣传 北
学生包括传统意义上的特殊学生也包括普遍认为的正常学生都有可能在一个特定的时间和特定的情况出现某种特殊的教育需要只要我们提供了充分的支持每个学生将得到充分的发展1个别化教育是国际特殊教育发展的趋势. 1994年国际特殊教育大会上发表的《萨拉曼卡宣言》中指出:每一个儿童都有独一无二的特点兴趣能力和学习需要教育体系的设计和教育方案的实施应充分考虑到这些特点与需要的广泛差异2000年第19届国际听障人士教
学会欣赏学生——随班就读教育案例肃南康乐明德学校 张晓燕情况分析(一)学生基本情况2009年9月我带一年级开学不久班里又报到了一名新同学她已经9岁了当然个子比其他同学要高出很多她就是我带的第一个随班就读的学生——安XX经过几天的观察我发现她的智力和同班6岁多孩子都有差距而且由于从小在封闭的山区呆着汉语会说的不多会听的也不多因而她社会交际能力差平时只能自娱自乐自言自语从不和其他同学一起玩也从不
随班就读学生案例【背景介绍】学生陈某小学五年级经检测确定为弱智此后一直在普通小学随班就读其父母均为无业人员常吃低保对该生要求一般只要求其天天快乐【个人情况】能按时上课纪律较好但由于学习基础极差听课时思想经常不集中学习效率极差学习成绩也极差尤其是语文数学英语总分不超过30分由于他是随班就读学生所以同班学生不愿和他来往他也不愿主动与同班同学交往但我发现他对班级事务很热心尤其在值日生工作上她积
随班就读生考试卷一 填空题(第1小题 2分 第2小题 5分 3-4每题 6分 5-6每题 9分 共 37分)1. (1).15里面有( )个十和( )个一. (2).3个一和1个十合起来是( ).2. 苹果比梨多( )个桃比苹果少( )个梨比桃多( )个.去掉( )个苹果去掉( )个梨三种水果的个数就同样多. 3. 在○里填上或-.11>8○5 8○7<9
《随班就读智障儿童的教育教学》学后感教育智障儿童对于普通学校里的教师来说是个重任,而教育要面向全体学生,这也包括一些智障儿童,如何做好这些学生的教育工作,既是摆在教师面前的不可回避的重要课题,也是落实素质教育的需要。传统的教学是以教材为中心的班集体教学,但单一使用这种集体教学,对于智障儿童来说,很难满足其特殊的需要。教师必须根据各个智障儿童的状况,运用恰当的教育方法,才能有效地达到培养目标,使智
学生:辅导时间:辅导内容:辅导形式:辅导情况记录效果反馈:教师寄语: 学生个别教育情况记录辅导老师签名:___________ 学生个别教育情况记录学生:辅导时间:辅导内容:辅导形式:辅导情况记录效果反馈:教师寄语: 辅导老师签名:___________ 个别学生谈心记录
学生:胡明尧辅导时间:辅导内容:辅导形式:辅导情况记录效果反馈:教师寄语: 学生个别教育情况记录辅导老师签名:___________ 学生个别教育情况记录学生:胡明尧辅导时间:辅导内容:辅导形式:辅导情况记录效果反馈:教师寄语: 辅导老师签名:___________ 个别
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