学校: 年级: 四 科目:数学 课型:练习任课教师: 备课时间: 授课时间: 序号:17课题快乐农场——我学会了吗教学目标1进一步理解掌握乘法运算律构建本单元的知识网络?2熟练运用运算律进行简便计算提高简算意识培养学生运用所学知识解决实际问题的能力?3增强学习数学的自信心和成功感培养学生回顾和反思的习惯教学重难点重点:熟练运
第七单元运算律 乘法分配律教学内容:教科书第54-55页教学目标:1.让学生经历乘法分配律的探索过程理解并掌握乘法分配律初步了解乘法分配律的应用2.在学习活动中培养学生的探索意识和抽象概括能力教学流程:一创设情境导入新课谈话:有一天王阿姨去孤儿院看望孤儿并准备为其中表现出色的五个小朋友买一些衣服作为礼物送给他们你们愿意当王阿姨的小会计吗短袖衫32元/件 裤子45元/条 夹克衫65元/件提
小学数学四年级下册 三单元2乘法运算定律(例3) 日期: 班级: : : 等级: 温故导新:(74)×5 = 7×54×5=(52)×3 = 5×32×3=我的发现:
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加法运算定律的运用教学内容:人教版教科实验书四年级下册第30页例题3。学习目标:1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、能根据具体情况,灵活选择算法。3、感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点:能够运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。教学难点:用所学知识解决实际问题。教学过程: 一、复习引入回顾加法的运算定律。(1)加法交换律(2)加法结合律二、探索新知1、出示
第三单元运算定律【例1】与“32×49”的积不相等的式子是( )A.32×40+32×9 B.4×49×8 C.32×50-32D.49×30+2解析:本题考查的知识点是用凑整的方法进行两个数相乘的简算,解答时可以利用转化法、分析法、排除法来进行验证和解答。选项A:32×40+32×9是把32×49转化为32分别与40和9的积后再求和,符合题意;选项B是把32×49中的32分解成了4与8的积
第二单元 乘除法的关系和运算律第一小节 乘除法的关系第一课时 乘除法的关系【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第1115页例12活动第12题以及练习三第15题【教学目标】1在计算与解决问题的具体情景中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系2经历探索发现乘与除互逆关系和乘除法各部分间关系的过程并有成功探索的体验培养学生的比较归
运算定律乘法运算定律一、复习引入问题:1 我们已经学过了哪些运算定律?2 我们是怎样研究加法运算定律的?(加法交换律和加法结合律。)(教师引领学生回忆学习加法运算定律的学习过程:? 初步发现规律;? 枚举中验证规律;? 比较中概括规律。)二、在情境中初步感知乘法交换律(一)收集信息,明确条件问题问题:从图中你都知道了哪些信息?你是怎样理解这些信息的?预设① :每组4人负责挖坑、种树,2人负责抬水、
课题名称:笔算乘法执教年级:四年级一、教学内容分析1、教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版四年级数学上册第4952页。2、教材编写特点《数学课程标准》指出:“在本学段的教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。”教材创设与教学内容相融的学习情境,在解决问题的过程中教学计算。选择了不同的交通工具作为学习素材。一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用,另
课题名称:口算乘法教学年级:四年级一、教学内容分析1、教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版四年级数学上册第4548页。2、教材编写特点《数学课程标准》指出:“在本学段的教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。”教材创设与教学内容相融的学习情境,在解决问题的过程中教学计算。选择了不同的交通工具作为学习素材。一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用,另
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